分析 1、ATP 的結(jié)構(gòu)簡式是 A-P~P~P,其中A代表腺苷,T是三的意思,P代表磷酸基團.ATP和ADP的轉(zhuǎn)化過程中,能量來源不同:ATP水解釋放的能量,來自高能磷酸鍵的化學能,并用于生命活動;合成ATP的能量來自呼吸作用或光合作用.場所不同:ATP水解在細胞的各處.ATP合成在線粒體,葉綠體,細胞質(zhì)基質(zhì).
2、基因通過中心法則控制性狀,包括兩種方式:
(1)通過控制酶的合成控制代謝過程,間接控制生物體的性狀
例如:a、豌豆粒型:豌豆淀粉分支酶基因異常(插入外來DNA序列)→不能正常合成淀粉分支酶→淀粉少→皺粒.
b、白化。豪野彼崦富虍惓!鄙倮野彼崦浮萍s酪氨酸轉(zhuǎn)化為黑色素→白化。
(2)可通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀.
例如:a、鐮刀型細胞貧血癥:血紅蛋白基因突變→血紅蛋白結(jié)構(gòu)異!t細胞呈鐮刀狀.
b、囊性纖維。篊FTR基因缺失3個堿基→CFTR蛋白結(jié)構(gòu)異!δ墚惓
解答 解:(1)酶的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì)或RNA,因此酶的水解產(chǎn)物是氨基酸或核糖核苷酸.ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化的反應式:
(2)化能合成作用的生物,這類生物將外界無機物氧化時所產(chǎn)生的化學能用于合成有機物時所利用的能量.
(3)蘭花等名貴花卉通過組織培養(yǎng)技術(shù)實現(xiàn)了試管苗的工廠化生產(chǎn),其原理是利用了植物細胞的全能性.
(4)基因控制性狀的方式有兩種:一是基因通過控制酶的合成來控制代謝過程 進而控制生物體的性狀,例如豌豆的圓粒與皺粒;二是基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀.
(5)種群的基因庫是指一個種群中全部個體所含有的全部基因,突變是基因突變和染色體變異的統(tǒng)稱.
故答案為:
(1)氨基酸或核糖核苷
(2)將外界無機物氧化時所產(chǎn)生的化學能.
(3)全能性
(4)酶的合成來控制代謝過程 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接
(5)一個種群中全部個體所含有的全部基因 基因突變和染色體變異
點評 本題考查ATP和酶、細胞全能性、基因決定生物性狀、現(xiàn)代生物進化理論的相關(guān)知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016安徽合肥市高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
原核細胞和真核細胞最明顯的區(qū)別在于
A.有無核物質(zhì) B.有無細胞壁
C.有無核膜 D.有無細胞膜
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖中a點的內(nèi)在限制因素可能是葉綠體中酶的數(shù)量或色素的數(shù)量不足 | |
B. | 乙圖中d點與c點相比,相同時間內(nèi)葉肉細胞中三碳酸的生成量多 | |
C. | 丙圖中,隨著溫度的升高,曲線走勢將穩(wěn)定不變 | |
D. | 圖中M、N點的限制因素是光照強度,P點的限制因素是溫度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ①②④ | C. | ②③④ | D. | ②③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核內(nèi)存在易被堿性染料染成深色的物質(zhì) | |
B. | 核仁與某種RNA的合成以及核糖體的形成密切相關(guān) | |
C. | 細胞核位于細胞的中央,所以它是細胞的控制中心 | |
D. | 核孔是核質(zhì)之間物質(zhì)交換和信息交流的通道 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體溫升高、耗氧量減少 | B. | 體溫下降、耗氧量增加 | ||
C. | 神經(jīng)系統(tǒng)興奮性提高、耗氧量增加 | D. | 神經(jīng)系統(tǒng)興奮性提高、發(fā)育加快 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④ | B. | ①②④ | C. | ②③⑤ | D. | ①⑤③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | S型肺炎雙球菌的DNA可使R型全部轉(zhuǎn)化為S型 | |
B. | 格里菲思的實驗證明DNA是轉(zhuǎn)化因子 | |
C. | 赫爾希和艾弗里在實驗中都采用了同位素標標記技術(shù) | |
D. | T2噬菌體侵染細菌的實驗比肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗更有說服力 |
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