營養(yǎng)級 | 同化量 | 未被利用量 | 分解者分解量 | 呼吸釋放量 |
A | 2.48×1011 | 2.00×109 | 1.20×1010 | 3.60×1010 |
B | 2.10×107 | 6.00×105 | 4.00×105 | 2.30×107 |
C | 7.50×108 | 2.40×107 | 6.00×106 | 7.16×108 |
分析 生態(tài)系統(tǒng)的總能量是指生產(chǎn)者通過光合作用固定的太陽能.
根據(jù)表格中三個營養(yǎng)級生物的同化的能量,構(gòu)建食物鏈為A→C→B;
種群密度的調(diào)查方法有:樣方法、標(biāo)記重捕法.樣方法一般用于植物和活動能力較弱的動物的調(diào)查;標(biāo)記重捕法一般用于活動能力較強的動物的調(diào)查.
在理想條件(食物和空間充裕、無天敵、氣候適宜)下,種群數(shù)量呈“J”型曲線增長;由于外界因素包括疾病、天氣、資源的局限及天敵的增加,會使種群的由指數(shù)式增長變?yōu)椤癝”型增長.
解答 解:(1)根據(jù)表格中三個營養(yǎng)級生物的同化的能量,構(gòu)建食物鏈為A→C→B,輸入該生態(tài)系統(tǒng)生物群落的總能量是A(生產(chǎn)者)通過光合作用所固定的全部太陽能,為2.48×1010J/hm2•a.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級(C)到第三營養(yǎng)級(B)的能量傳遞效率為=$\frac{2.40×1{0}^{7}}{7.50×1{0}^{8}}$×100%=3.2%.
(3)次生演替是原來有的植被雖然已經(jīng)不存在,但是原來有的土壤基本保留,甚至還保留有植物的種子和其他繁殖體的地方發(fā)生的演替,因此棄耕農(nóng)田上進行的演替類型為次生演替.
(4)①研究者通常采用標(biāo)志重捕法法估算該地區(qū)田鼠的種群數(shù)量.
②研究人員根據(jù)最初的一個月內(nèi)田鼠的數(shù)量調(diào)查數(shù)據(jù)構(gòu)建的田鼠種群增長模型為N t=N0•λt,由此可知田鼠在最初的一個月內(nèi)的生存環(huán)境條件是理想條件,種群數(shù)量呈J型曲線.
③由于食物、空間都有限,有天敵捕食,就存在環(huán)境容納的最大值K.若研究人員對此棄耕農(nóng)田進行長期研究,將會發(fā)現(xiàn)田鼠的種群增長模型的變化趨勢是由“J”型增長變?yōu)椤癝”型增長,所以需對建立的模型進行檢驗和修正.
故答案為:
(1)A
(2)3.2%
(3)次生演替
(4)Ⅰ.標(biāo)志重捕
Ⅱ.調(diào)查統(tǒng)計的數(shù)據(jù)(數(shù)據(jù))理想條件(食物和空間充裕、無天敵、氣候適宜)
Ⅲ.檢驗或修正
點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)能量流動、群落的演替、種群數(shù)量增長曲線的模型構(gòu)建等相關(guān)知識,綜合性強,要求考生能夠識記生態(tài)系統(tǒng)的總能量,能夠通過表格中數(shù)據(jù)判斷營養(yǎng)結(jié)構(gòu);能夠區(qū)分種群密度調(diào)查的兩種方法以及種群數(shù)量變化的兩種曲線.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 向右反應(yīng)需要的能量可以來自細胞內(nèi)蛋白質(zhì)水解為氨基酸的過程 | |
B. | 向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可以用于性激素進入靶細胞內(nèi) | |
C. | 向左、向右反應(yīng)過程中需要不同種酶催化 | |
D. | 向左、向右反應(yīng)式中的能量是可逆的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1中b是傳入神經(jīng),d是傳出神經(jīng) | |
B. | 圖2中e處膜外電流方向與興奮的傳導(dǎo)方向相同 | |
C. | 圖3中物質(zhì)f的分泌與高爾基體和線粒體有關(guān) | |
D. | f與g的結(jié)合可能使該處膜內(nèi)外電位變成內(nèi)正外負 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素調(diào)節(jié)的作用范圍較廣泛 | |
B. | 體液調(diào)節(jié)的作用途徑是體液運輸 | |
C. | 激素的分泌量可隨環(huán)境的改變而變化 | |
D. | 參與體液調(diào)節(jié)的化學(xué)物質(zhì)就是各種激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 結(jié)構(gòu)①相當(dāng)于選擇透過性膜 | B. | 實驗過程中②的體積逐漸減小 | ||
C. | 結(jié)構(gòu)③的伸縮性小于①和② | D. | 實驗過程中④中的紫色逐漸加深 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 構(gòu)成糖原的單體是葡萄糖 | |
B. | 乳糖是動物體內(nèi)具有的二糖,可水解成兩分子半乳糖然后被吸收 | |
C. | 葡萄糖、果糖都可與斐林試劑產(chǎn)生磚紅色沉淀 | |
D. | 糖類在細胞內(nèi)有些作為能源物質(zhì),而有些是結(jié)構(gòu)成分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 色素的提取和分離實驗中得不到色素帶則說明實驗材料黃化 | |
B. | 可用龍膽紫染液染馬蛔蟲受精卵細胞觀察其減數(shù)分裂過程 | |
C. | 高倍顯微鏡觀察線粒體實驗中用健那綠染液染色后細胞仍保持活性 | |
D. | 酶活力測定實驗需將酶和底物在室溫下混合后置于不同溫度下保溫 |
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