下列是四幅關(guān)于光合作用和細(xì)胞呼吸的圖，有關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A、甲圖中氧氣濃度為a時(shí)，無(wú)氧呼吸與有氧呼吸的強(qiáng)度相同
B、乙圖中如果再提高CO2濃度，則b點(diǎn)一定上移
C、丙圖中，溫度為t4℃時(shí)，植物凈光合作用最大
D、丁圖代表兩類(lèi)色素的吸收光譜，則e代表類(lèi)胡蘿卜素
考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義,葉綠體結(jié)構(gòu)及色素的分布和作用,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專(zhuān)題：
分析：本題是對(duì)細(xì)胞呼吸的方式及與氧氣濃度的關(guān)系、光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響、溫度對(duì)光合作用的影響、光合作用與呼吸作用的關(guān)系、綠葉中的光合色素與吸收光譜的綜合性考查，梳理氧氣濃度對(duì)細(xì)胞呼吸的影響、光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響、溫度對(duì)光合作用的影響、光合作用與呼吸作用的關(guān)系的模型曲線及綠葉中的光合色素與吸收光譜的知識(shí)點(diǎn)，然后根據(jù)題圖曲線分析綜合進(jìn)行解答．
解答： 解：A、分析甲圖可知，氧氣濃度為a時(shí)，有氧呼吸與無(wú)氧呼吸釋放的二氧化碳相同，有氧呼吸與無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖之比是1：3，A錯(cuò)誤；
B、分析題圖乙可知，b是光的飽和點(diǎn)，該點(diǎn)的光合作用強(qiáng)度的限制因素可能的溫度或二氧化碳濃度，因此提高CO2濃度，b點(diǎn)不一定上移，B錯(cuò)誤；
C、分析題圖丙可知，溫度為t4℃時(shí)，光合作用與呼吸作用相等，凈光合作用為0，C錯(cuò)誤；
D、分析題圖可知，e吸收光譜在藍(lán)紫光區(qū)，f的吸收光譜在紅光區(qū)和藍(lán)紫光區(qū)，e是類(lèi)胡蘿卜素，f是葉綠素，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞的呼吸方式與氧氣濃度的關(guān)系，光照強(qiáng)度、溫度、對(duì)光合作用的影響，光合作用、呼吸作用、凈光合作用之間的關(guān)系，綠葉中的光合色素與吸收光譜，分析題圖曲線獲取有效信息是解題的關(guān)鍵，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的綜合理解與應(yīng)用是解題的基礎(chǔ)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

與正常細(xì)胞相比，癌細(xì)胞（　　）
A、不再分裂
B、呼吸作用降低
C、可以無(wú)限增殖
D、水分減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物細(xì)胞光合作用與細(xì)胞呼吸之間有密切的聯(lián)系．下圖表示了兩者之間的關(guān)系，請(qǐng)根據(jù)圖示分析回答：

（1）圖中物質(zhì)a是
 
，圖中①、②過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所依次分別是
 
、
 
．
（2）在物質(zhì)變化的同時(shí)，伴隨著能量的變化．圖中生理過(guò)程的能量最終來(lái)源于
 
．
（3）④過(guò)程發(fā)生在
 
（填一種細(xì)胞器）中．
（4）有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的共同途徑是
 
（用圖中標(biāo)號(hào)表示）．細(xì)咆進(jìn)行有氧呼吸的最主要意義是
 
．
（5）寫(xiě)出光合作用的總反應(yīng)式
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中甲、乙、丙三個(gè)有關(guān)的指標(biāo)，其中甲的變化引起乙、丙的變化，下列四個(gè)選項(xiàng)中甲、乙、丙對(duì)應(yīng)關(guān)系不正確的是（　　）
A、血糖濃度、胰島素濃度、胰高血糖素濃度
B、物種豐富度、抵抗力穩(wěn)定性、恢復(fù)力穩(wěn)定性
C、植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的程度、細(xì)胞液濃度、細(xì)胞吸水能力
D、光照強(qiáng)度、五碳化合物含量、三碳化合物含量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一個(gè)透明的容器中加入適量NaHCO3/Na2CO3稀溶液，將楊樹(shù)葉片迅速封入其中，裝置如圖所示，搖動(dòng)容器，使容器內(nèi)空氣中的CO2和溶液中的CO2達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡，在保持溫度不變的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、光照幾分鐘后，容器內(nèi)溶液的pH將減小
B、隨著光照時(shí)間的延長(zhǎng)，溶液的pH的變化速度趨于變慢
C、如果將裝置置于暗室中，一段時(shí)間后，溶液的pH將減小
D、該裝置可以用來(lái)研究植物的光合作用和呼吸作用的強(qiáng)度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于科學(xué)史中研究方法和生物實(shí)驗(yàn)方法的敘述中，有幾項(xiàng)正確（　�。�
①研究光合作用的反應(yīng)過(guò)程和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)--同位素標(biāo)記法  
②薩頓假說(shuō)和摩爾根果蠅雜交實(shí)驗(yàn)--類(lèi)比推理法  
③孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)提出遺傳定律--假說(shuō)一演繹法  
④DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)和研究某種群數(shù)量變化規(guī)律--模型建構(gòu)法
⑤探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式--對(duì)比實(shí)驗(yàn)法  
⑥分離各種細(xì)胞器和葉綠體中色素的分離--差速離心法．
A、二項(xiàng)B、三項(xiàng)C、四項(xiàng)D、五項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)種群和群落的敘述，正確的是（　�。�
A、年齡組成為穩(wěn)定型的種群，種群數(shù)量在近期內(nèi)保持不變
B、用每平方米草地中雜草的數(shù)量來(lái)表示種群密度
C、捕食關(guān)系對(duì)維持群落的相對(duì)穩(wěn)定具有重要作用
D、人類(lèi)活動(dòng)一般不會(huì)使群落演替的方向改變，但可改變演替速度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為自然環(huán)境中生物種群數(shù)量變化曲線，下列有關(guān)的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、c～d處波動(dòng)的直接原因是出生率和死亡率變動(dòng)所致
B、若捕魚(yú)使其數(shù)量下降至a以下，漁業(yè)生產(chǎn)將受到嚴(yán)重影響
C、若捕殺老鼠后其數(shù)量在b，可能效果適得其反
D、c處種群個(gè)體數(shù)量不再上升的原因只與種內(nèi)斗爭(zhēng)有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為軸突-樹(shù)突模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）該圖中神經(jīng)纖維正處于
 
電位，這種電位與膜內(nèi)外的
 
有關(guān)．
（2）當(dāng)沖動(dòng)傳導(dǎo)到⑥時(shí)，末梢中
 
釋放
 
，從而將沖動(dòng)從一個(gè)神經(jīng)元傳導(dǎo)到另一個(gè)神經(jīng)元．
（3）結(jié)構(gòu)①的合成與細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的細(xì)胞器
 
有關(guān)，結(jié)構(gòu)⑤的形成與細(xì)胞器
 
有關(guān)．
（4）神經(jīng)纖維上信息的傳遞與神經(jīng)元之間信息的傳遞，其不同點(diǎn)是，神經(jīng)纖維上信息的傳遞形式是
 
，神經(jīng)元之間的信息傳遞形式是
 
．其共同點(diǎn)是，都是通過(guò)
 
完成的．
（5）興奮的傳導(dǎo)和恢復(fù)過(guò)程中，Na+通過(guò)神經(jīng)元細(xì)胞膜的轉(zhuǎn)運(yùn)方式是
 
．

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