植物細(xì)胞光合作用與細(xì)胞呼吸之間有密切的聯(lián)系.下圖表示了兩者之間的關(guān)系,請(qǐng)根據(jù)圖示分析回答:

(1)圖中物質(zhì)a是
 
,圖中①、②過程發(fā)生的場(chǎng)所依次分別是
 
 

(2)在物質(zhì)變化的同時(shí),伴隨著能量的變化.圖中生理過程的能量最終來源于
 

(3)④過程發(fā)生在
 
(填一種細(xì)胞器)中.
(4)有氧呼吸與無氧呼吸的共同途徑是
 
(用圖中標(biāo)號(hào)表示).細(xì)咆進(jìn)行有氧呼吸的最主要意義是
 

(5)寫出光合作用的總反應(yīng)式
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:由圖可知:①光反應(yīng)、②暗反應(yīng)、③細(xì)胞呼吸第一階段、④有氧呼吸第二、三階段.a(chǎn)氧氣、b二氧化碳.
解答: 解:(1)圖中物質(zhì)a是氧氣(或O2),①光反應(yīng)、②暗反應(yīng)過程發(fā)生的場(chǎng)所依次分別是葉綠體類囊體膜葉綠體基質(zhì).
(2)葉綠體中的葉綠素能夠吸收光能,將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成有機(jī)物,并將化學(xué)能儲(chǔ)存在它所制造的有機(jī)物中.光合作用的能量最終來源于太陽(yáng)能.
(3))④有氧呼吸第二、三階段,過程發(fā)生在線粒體中.
(4)有氧呼吸與無氧呼吸的共同途徑是③都發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,為生命活動(dòng)提供能量.
(5)寫出光合作用的總反應(yīng)式:6CO2+12H2O
葉綠體
C6H12O6+6O2+6H2O.
故答案為:
(1)氧氣,(或O2)  葉綠體類囊體膜  葉綠體基質(zhì)
(2)太陽(yáng)能    
(3)線粒體    
(4)③為生命活動(dòng)提供能量
(5)6CO2+12H2O
葉綠體
C6H12O6+6O2+6H2O
點(diǎn)評(píng):考查了光合作用和細(xì)胞呼吸的知識(shí),這部分是高考的重點(diǎn),加強(qiáng)識(shí)記和理解.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu),其中a和b為物質(zhì)的兩種運(yùn)輸方式,下列對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、若圖示為肝細(xì)胞膜,則b可代表CO2進(jìn)出細(xì)胞的方向
B、細(xì)胞間的識(shí)別、細(xì)胞的癌變與①有密切的關(guān)系
C、適當(dāng)提高溫度將加快②和③的流動(dòng)速度
D、不同物種的細(xì)胞中①②③的種類均不相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

僅考慮核DNA,下列人體細(xì)胞中染體數(shù)可能相同,而DNA含量一定不同的是(  )
A、初級(jí)精母細(xì)胞和精細(xì)胞
B、初級(jí)卵細(xì)胞和次級(jí)卵母細(xì)胞
C、卵原細(xì)胞和卵細(xì)胞
D、精原細(xì)胞和次級(jí)精母細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

大多數(shù)生物群落在空間上有垂直分層現(xiàn)象,稱為群落的垂直結(jié)構(gòu).引起森林群落中植物垂直分層現(xiàn)象的主要因素是( 。
A、溫度B、光照
C、濕度D、土壤pH

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了驗(yàn)證基因的分離定律,甲乙兩組同學(xué)都將非甜玉米和甜玉米間行種植,分別掛牌,然后按孟德爾的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證F2的分離比.
甲組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:F1全為非甜玉米,F(xiàn)2有非甜和甜兩種玉米,甜玉米約占
1
8
.乙組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:F1全為非甜玉米,F(xiàn)2有非甜和甜兩種玉米,甜玉米約占
1
4

(1)用簡(jiǎn)圖表示兩組同學(xué)共同的實(shí)驗(yàn)過程(請(qǐng)寫遺傳圖解).
(2)請(qǐng)預(yù)測(cè)該實(shí)驗(yàn)中F2的表現(xiàn)型及比例:
 

(3)在圖中選出甲乙兩組在用親本雜交時(shí)的授粉過程. 甲組:
 
,乙組:
 

(4)為探究玉米籽粒中決定口味的部分到底是來自子房壁的發(fā)育,還是來自受精胚珠的發(fā)育,
請(qǐng)你利用純種甜玉米和純種非甜玉米為實(shí)驗(yàn)材料,通過有性雜交的方法予以判斷.
A.簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)步驟:把純種甜玉米與純種非甜玉米間行種植,進(jìn)行相互授粉,測(cè)定各植株上所結(jié)籽粒的口味.
B.實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論分別是:①
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于神經(jīng)傳導(dǎo)和相關(guān)結(jié)構(gòu)與功能的表述正確的是( 。
A、突觸就是兩個(gè)神經(jīng)元之間軸突末梢與樹突末梢之間的信息傳遞結(jié)構(gòu)
B、突觸傳遞可能是上一個(gè)神經(jīng)元對(duì)下一神經(jīng)元抑制作用
C、感受器是感覺神經(jīng)元末梢,效應(yīng)器是運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元末梢
D、突觸結(jié)構(gòu)是由突觸前膜和突觸后膜構(gòu)成

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科目:高中生物 來源: 題型:

美國(guó)研究人員對(duì)80名患有耳朵炎癥的兒童分別采用注射抗生素和口服抗生素治療.結(jié)果顯示,注射抗生素的病人,痊愈的時(shí)間要比口服抗生素的病人快3天至5天,而且治愈率達(dá)85%,而口服抗生素的治愈率為59%.以下敘述正確的是(  )
A、該項(xiàng)研究采用的科學(xué)方法是調(diào)查法
B、該項(xiàng)研究的結(jié)論是注射抗生素比口服抗生素更有效
C、研究結(jié)果表明,口服抗生素會(huì)因?yàn)橄饔枚?/span>
D、該項(xiàng)研究中實(shí)驗(yàn)對(duì)象被分為兩組,每組40人

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是四幅關(guān)于光合作用和細(xì)胞呼吸的圖,有關(guān)敘述中正確的是( 。
A、甲圖中氧氣濃度為a時(shí),無氧呼吸與有氧呼吸的強(qiáng)度相同
B、乙圖中如果再提高CO2濃度,則b點(diǎn)一定上移
C、丙圖中,溫度為t4℃時(shí),植物凈光合作用最大
D、丁圖代表兩類色素的吸收光譜,則e代表類胡蘿卜素

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科目:高中生物 來源: 題型:

直接影響種群密度的種群特征包括(  )
①出生率、死亡率 ②年齡組成 ③性別比例 ④遷出率和遷入率.
A、①②B、②③C、③④D、①④

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