分析 1、分析題干信息和題圖可知,該實(shí)驗(yàn)的目的是探究過氧化氫的濃度對過氧化氫反應(yīng)速率的影響,實(shí)驗(yàn)的原理是過氧化氫酶能催化過氧化氫分解為水和氧氣,O2形成的氣泡推動小圓片上浮,實(shí)驗(yàn)的自變量是不同濃度的過氧化氫溶液,因變量是過氧化氫分解速率,溶液的PH等屬于無關(guān)變量,無關(guān)變量應(yīng)保持一致且適宜.
2、分析題圖曲線可知,在一定的范圍內(nèi),隨過氧化氫濃度增加,酶促反應(yīng)的速率增加,產(chǎn)生的氧氣的速率加快,當(dāng)過氧化氫的濃度增大到一定數(shù)值時,酶促反應(yīng)的速率不再增加,此時限制酶促反應(yīng)速率的因素可能是酶的數(shù)量等.
解答 解:(1)根據(jù)題干可知,該實(shí)驗(yàn)的目的是研究底物濃度對酶催化反應(yīng)速率的影響.
(2)由于過氧化氫酶能催化過氧化氫分解為水和氧氣,O2形成的氣泡推動小圓片上浮,因此沉降在溶液底部小圓濾紙片一定時間后開始上。瑫r不同濃度的過氧化氫分解產(chǎn)生的氧氣量不同,濾紙片上浮的時間也不同.上浮的時間體現(xiàn)了反應(yīng)速率不同.
(3)如果要研究溫度對過氧化氫酶催化活性的影響,則實(shí)驗(yàn)的自變量由過氧化氫濃度調(diào)整為溫度,根據(jù)單一變量則,各組實(shí)驗(yàn)的其它條件應(yīng)保持一致.
(4)若實(shí)驗(yàn)改為:實(shí)驗(yàn)只設(shè)計(jì)2組,且這兩組實(shí)驗(yàn)中的過氧化氫濃度相同,兩組實(shí)驗(yàn)中分別加入2片、4片圓形濾紙片,則兩組的酶濃度不同,修改后的實(shí)驗(yàn)探究的問題是
酶的濃度與酶促反應(yīng)速率的關(guān)系.
故答案為:
(1)研究底物濃度對酶催化反應(yīng)速率的影響
(2)過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣; 反應(yīng)速率不同.
(3)過氧化氫濃度 溫度 單一變量
(4)酶的濃度
點(diǎn)評 本題的知識點(diǎn)是酶濃度、底物濃度對酶促反應(yīng)速率的影響,旨在考查學(xué)生分析題圖獲取信息的能力,理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識的內(nèi)在聯(lián)系并結(jié)合題圖曲線綜合解答問題的能力.屬于中等難度試題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自交后代可能產(chǎn)生性狀分離 | B. | 經(jīng)減數(shù)分裂只產(chǎn)生一個配子 | ||
C. | 測交后代性狀不分離 | D. | 純合體之間交配,后代還是純合體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單糖都是細(xì)胞內(nèi)的能源物質(zhì) | |
B. | 磷脂是所有細(xì)胞必不可少的脂質(zhì) | |
C. | 脂質(zhì)中的膽固醇是對生物體有害的物質(zhì) | |
D. | 脂肪的合成需要供給氮源 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素濃度為0.1mg/L時兩次數(shù)據(jù)偏差最大,對推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論有干擾,應(yīng)該舍棄 | |
B. | 兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果都有明顯差異,原因是生長素對燕麥胚芽鞘生長的作用具有兩重性 | |
C. | 當(dāng)濃度大于10 mg/L時,生長素會抑制燕麥胚芽鞘的生長 | |
D. | 要確定促進(jìn)燕麥胚芽鞘生長的最適濃度,應(yīng)在0.1〜10mg/L之間設(shè)置濃度梯度繼續(xù)實(shí)驗(yàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 初級精母細(xì)胞和次級精母細(xì)胞 | B. | 次級精母細(xì)胞和精原細(xì)胞 | ||
C. | 卵原細(xì)胞和初級卵母細(xì)胞 | D. | 次級卵母細(xì)胞和精細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲病可能是 X 染色體或常染色體的隱性遺傳病 | |
B. | 乙病通常具有代代相傳和交叉遺傳的特點(diǎn) | |
C. | 就乙病而言,男性和女性患病的概率相同 | |
D. | 綜合考慮甲乙兩病,1 號和 2 號所生的孩子患病的概率為$\frac{1}{3}$ |
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