18．某學(xué)校研究小組利用葉面積相等的A、B兩種植物的葉片分別進(jìn)行了以下兩組實(shí)驗(yàn)（假設(shè)兩組實(shí)驗(yàn)在相同且適宜的溫度下進(jìn)行，且忽略光照對(duì)呼吸作用的影響實(shí)驗(yàn)一：將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中，給予充足的光照，利用紅外測(cè)量?jī)x每隔5min測(cè)定小室中的CO2濃度，結(jié)果如圖1所示．
實(shí)驗(yàn)二：給予不同強(qiáng)度的光照，測(cè)定A、B兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量，結(jié)果如圖2所示．請(qǐng)據(jù)圖分析分析回答：

（1）25～40min期間兩個(gè)密閉小室內(nèi)CO2含量相對(duì)穩(wěn)定的原因是植物呼吸作用和光合作用強(qiáng)度相等．根據(jù)圖1結(jié)果推知，如果將A、B兩種植物混合種植在一個(gè)密閉環(huán)境中，能存活較長(zhǎng)時(shí)間的是B．
（2）結(jié)合實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果分析，當(dāng)實(shí)驗(yàn)一從開始經(jīng)過(guò)20min至40min時(shí)，A植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物總量比B植物少，原因A呼吸作用強(qiáng)度小于B，使A固定的CO2少．
（3）實(shí)驗(yàn)二中，若給予的光照強(qiáng)度為x klx時(shí)，A植物產(chǎn)生的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體，B植物產(chǎn)生的O2的去路有進(jìn)入線粒體（供呼吸作用）．
（4）實(shí)驗(yàn)二中，若給予的光照強(qiáng)度為x klx（a＜x＜b），每日光照12小時(shí)，一晝夜中A植物的干重將增加，B植物的干重將減少．
（5）若A植物在第5min時(shí)，光照突然降低，C5含量在短時(shí)間內(nèi)將下降．

分析 據(jù)圖分析：圖1中A、B兩種植物均處于密閉透光的小室，由于光合作用大于呼吸作用，光合作用需要的CO2濃度除來(lái)自呼吸作用外，還從密閉小室中吸收，故導(dǎo)致密閉小室內(nèi)CO2濃度變化趨勢(shì)均是逐漸降低；一段時(shí)間后，由于小室內(nèi)CO2濃度越來(lái)越低，導(dǎo)致光合作用等于呼吸作用，最終CO2濃度降低到一定水平后不再降低且維持在這個(gè)水平上．
由圖2曲線可知，光照強(qiáng)度為0時(shí)，植物只進(jìn)行呼吸作用，圖中光照強(qiáng)度為a點(diǎn)時(shí)，A植物的凈光合速率等于呼吸速率，b點(diǎn)時(shí)B植物的凈光合速率等于呼吸速率．

解答 解：（1）空氣中CO2含量保持相對(duì)穩(wěn)定的原因是植物的呼吸速率=光合速率．由于B能適應(yīng)更低濃度的CO2，所以B能在密閉環(huán)境中存活較長(zhǎng)時(shí)間．
（2）A植物的呼吸作用強(qiáng)度小于B植物的呼吸作用強(qiáng)度，而圖中10min時(shí)容器內(nèi)的二氧化碳含量相等，說(shuō)明凈光合作用量相等，因此A植物光合作用消耗的CO2量少．
（3）光照強(qiáng)度為aklx時(shí)，植物既能進(jìn)行光合作用，又能進(jìn)行呼吸作用，此時(shí)產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體．植物細(xì)胞葉綠體產(chǎn)生的O2供線粒體利用，用于有氧呼吸．
（4）由于A植物的呼吸作用為1，B植物的呼吸作用為2，而X大于a小于b，在這個(gè)光照范圍內(nèi)，A植物白天時(shí)的最小凈光合是在光照為a時(shí)凈值為1，能滿足于晚上的消耗；而B植物的白天的最大凈光合計(jì)光照強(qiáng)度為b是為2，此時(shí)剛滿足晚上的消耗，由于光照小于b點(diǎn)，所以B植物干重會(huì)降低．
（5）A植物在第5min時(shí)，光照突然降低，光反應(yīng)減弱，ATP和[H]生成減少，三碳化合物的還原受阻，五碳化合物的來(lái)源減少，短時(shí)間內(nèi)五碳化合物的去路不變，最終導(dǎo)致問(wèn)題化合物含量下降．
故答案為：
（1）植物呼吸作用和光合作用強(qiáng)度相等     B
（2）少  A呼吸作用強(qiáng)度小于B，使A固定的CO2少
（3）線粒體、葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)    進(jìn)入線粒體（供呼吸作用）
（4）增加   減少
（5）下降

點(diǎn)評(píng) 本題有一定的難度，屬于考綱中對(duì)理解、應(yīng)用層次的要求，考查光合作用和呼吸作用的相關(guān)應(yīng)用，解答時(shí)能夠利用凈光合速率=總光合速率-呼吸速率，由此來(lái)判斷植物干重的變化．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于生物試劑的選擇，使用或使用結(jié)果的敘述正確的是（　�。�
A．用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時(shí)，需將NaOH溶液和CuSO4溶液混勻后使用
B．采集的土壤小動(dòng)物可以放在體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精溶液中保存
C．用高倍顯微鏡觀察人口腔上皮細(xì)胞的線粒體時(shí)，使用健那綠、蒸餾水等試劑
D．用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測(cè)酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的酒精

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖Ⅰ中放一盆正常生長(zhǎng)的綠色植物，Ⅱ處為一U型管，Ⅲ處放一只健康的小白鼠，V使裝置中的空氣以一定速度按箭頭方向流動(dòng)．根據(jù)裝置圖分析回答問(wèn)題．

（1）開關(guān)①打開，②③關(guān)閉，如果不給光照，裝置內(nèi)空氣中CO2 （物質(zhì)）含量增加．
（2）與（1）相同條件，給裝置Ⅰ中綠色植物適量的水、礦質(zhì)元素，同時(shí)給以適宜光照一段時(shí)間后，B、D兩處的成分差別是B處O2多于D處，D處CO2多于B處．
（3）開關(guān)①關(guān)閉，②③打開，同樣光照條件下，Ⅰ中植物葉肉細(xì)胞的C3含量減少；C5含量增加；C處液面上升．
（4）在（3）中條件下，Ⅰ中生物剛開始產(chǎn)生O2較多，但隨時(shí)間延長(zhǎng)，O2產(chǎn)生量越來(lái)越少，原因是裝置中CO2量越來(lái)越少，暗反應(yīng)減弱，導(dǎo)致ATP和[H]積累，進(jìn)而使光反應(yīng)減弱．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．農(nóng)民利用大棚將玉米和大豆種子間行播種，可提高光能利用率，并使玉米和大豆提前上市．如圖為夏初晴朗天氣時(shí)所測(cè)得的玉米一晝夜氧氣吸收、釋放量的變化曲線．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）玉米種子萌發(fā)初期，種子內(nèi)還原性糖的含量將增加，胚中有機(jī)物含量將增加．
（2）與大豆相比，玉米葉片中特有的含葉綠體的細(xì)胞是維管束鞘細(xì)胞，當(dāng)大棚中C02含量降低時(shí)，生長(zhǎng)最先受到影響的植物是大豆，原因是大豆是C3 植物，固定CO2能力較玉米弱．
（3）與D點(diǎn)相比，H點(diǎn)時(shí)大棚內(nèi)氧氣含量增加．
（4）收割后，大豆的根、莖、葉還可作為綠肥，尤其可增加土壤中礦質(zhì)元素氮的含量，土壤中的某種微生物如圓褐固氮菌（或自生固氮菌），獨(dú)立生活時(shí)也可通過(guò)其生理作用增加土壤中該礦質(zhì)元素的含量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．在使用普通光學(xué)顯微鏡進(jìn)行的觀察實(shí)驗(yàn)中，下列敘述不正確的是（　�。�
A．用葉肉細(xì)胞觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)時(shí)，適當(dāng)增加光照強(qiáng)度可使流動(dòng)速度加快
B．觀察動(dòng)物細(xì)胞減數(shù)分裂過(guò)程時(shí)，可選用小鼠卵巢組織進(jìn)行
C．用口腔上皮細(xì)胞觀察線粒體時(shí)，不需要解離和漂洗過(guò)程
D．用菠菜葉下表皮觀察保衛(wèi)細(xì)胞時(shí)，可以看到葉綠體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．光合作用與呼吸作用是植物體的兩個(gè)重要生理活動(dòng)．請(qǐng)據(jù)圖回答下列相關(guān)問(wèn)題：
（1）若將裝置中1%NaHCO3溶液換成等量的1%NaOH溶液，則在開始的短暫時(shí)間內(nèi)，植物的葉綠體中C3與C5相對(duì)含量的變化情況是C3含量下降，C5含量上升．
（2）若每天將上述密閉裝置用適宜光照射12小時(shí)，幾星期后，植物死亡，分析其原因可能是：①水槽因缺氧，根系無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精，對(duì)植物造成傷害； ②鐘罩內(nèi)CO2量逐漸減少，影響到植物的光合作用．
（3）葉綠體與線粒體是與光合作用和細(xì)胞呼吸有密切關(guān)系的細(xì)胞器．從植物細(xì)胞中提取完整的線粒體和葉綠體，制成懸浮液，分別加入1號(hào)和2號(hào)試管中．在1號(hào)試管中加入適量的葡萄糖溶液，在2號(hào)試管中加入等量的1%NaHCO3溶液，給予充足光照，觀察現(xiàn)象：線粒體懸浮液無(wú)現(xiàn)象，葉綠體懸浮液有氣泡，解釋原因：線粒體不能直接分解葡萄糖，葉綠體利用溶液中的CO2進(jìn)行光合作用產(chǎn)生了O2．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．多年生草本水生植物水葫蘆和水鱉，由于根系龐大，繁殖快速，其根部對(duì)水中的Hg2+離子吸收富集能力較強(qiáng)．某研究小組進(jìn)行了水葫蘆和水鱉對(duì)不同濃度的HgCl2吸收富集能力比較的研究．
材料用具：采自江蘇太湖水域的水生植物水葫蘆和水鱉，后移植于某實(shí)驗(yàn)室水生植物培育池．一定濃度的HgCl2溶液、蒸餾水等．
實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：將采自江蘇太湖水域的水葫蘆和水鱉先用營(yíng)養(yǎng)液進(jìn)行馴化培養(yǎng)一段時(shí)間．
第二步：選取若干生長(zhǎng)狀況一致的水葫蘆和水鱉分別隨機(jī)平均分成若干組．
第三步：略．
第四步：測(cè)定各組細(xì)胞內(nèi)重金屬Hg2+含量．
結(jié)果與分析；實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）實(shí)驗(yàn)先將水葫蘆和水鱉先用營(yíng)養(yǎng)液進(jìn)行馴化培養(yǎng)一段時(shí)間的目的是讓水葫蘆和水鱉適應(yīng)實(shí)驗(yàn)養(yǎng)殖環(huán)境．
（2）請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)步驟的第三步分別配置2組一系列濃度為0、0.1、0.5、1、1.5、2mg．L-1的HgCl2溶液，然后將植物放入其中．
（3）根據(jù)如圖分析，當(dāng)Hg2+濃度低于0.1mg．L-1時(shí)，水葫蘆和水鱉對(duì)Hg2+富集能力差異不大；當(dāng)環(huán)境中Hg2+濃度大于0.5mg．L-1時(shí)，選用水葫蘆作為富集Hg2+的植物．
（4）植物對(duì)Hg2+的富集，與細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性功能有關(guān)．研究表明，Hg2+能導(dǎo)致蛋白質(zhì)變性，高濃度的Hg2+可以通過(guò)影響光合作用和呼吸作用的酶、載體蛋白的活性，進(jìn)而影響植物的生長(zhǎng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

7．人的肝臟細(xì)胞中最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì)，含量最多的化學(xué)元素是O．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年遼寧實(shí)驗(yàn)中學(xué)分校高一下6月階段測(cè)生物卷（解析版） 題型：選擇題

用同位素標(biāo)記法研究光合作用和有氧呼吸過(guò)程中氧原子的來(lái)龍去脈，下列結(jié)論錯(cuò)誤的是( )

A．光合作用的產(chǎn)物O2中的O全部來(lái)自原料中的H2O

B．光合作用的產(chǎn)物C6H12O6中的O全部來(lái)自原料中的CO2

C．有氧呼吸的產(chǎn)物H2O中的O全部來(lái)自原料中的O2

D．有氧呼吸的產(chǎn)物CO2中的O全部來(lái)自原料中的C6H12O6

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同步練習(xí)冊(cè)答案