20.下列關(guān)于真核生物和原核生物的敘述,錯(cuò)誤的有(  )
①原核細(xì)胞無葉綠體和線粒體,都不能進(jìn)行光合作用和有氧呼吸
②原核生物細(xì)胞沒有核膜,其DNA分子只分布在擬核中
③真核生物細(xì)胞有多種細(xì)胞器,而原核生物細(xì)胞沒有細(xì)胞器
④真核生物的遺傳物質(zhì)均為DNA,原核生物的遺傳物質(zhì)部分為RNA
⑤真核生物的活細(xì)胞均有線粒體,均可以進(jìn)行有氧呼吸
⑥一個(gè)細(xì)菌,屬于生命系統(tǒng)中的細(xì)胞、個(gè)體結(jié)構(gòu)層次,同時(shí)也參與構(gòu)成種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈這些結(jié)構(gòu)層次.
A.2項(xiàng)B.3項(xiàng)C.4項(xiàng)D.5項(xiàng)

分析 原核細(xì)胞(如細(xì)菌、藍(lán)藻)與真核細(xì)胞相比,最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒有被核膜包被的成形的細(xì)胞核(沒有核膜、核仁和染色體);原核生物沒有復(fù)雜的細(xì)胞器,只有核糖體一種細(xì)胞器,但原核生物含有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等結(jié)構(gòu),也含有核酸(DNA和RNA)和蛋白質(zhì)等物質(zhì).

解答 解:①原核細(xì)胞雖無葉綠體和線粒體,但是有些能夠進(jìn)行光合作用和有氧呼吸,如藍(lán)藻,①錯(cuò)誤;
②原核生物細(xì)胞沒有核膜,其DNA分子分布在擬核和質(zhì)粒中,②錯(cuò)誤;
③真核生物細(xì)胞有多種細(xì)胞器,而原核生物細(xì)胞只有一種細(xì)胞器--核糖體,③錯(cuò)誤;
④真核生物和原核生物的遺傳物質(zhì)均為DNA,④錯(cuò)誤;
⑤真核生物的有些活細(xì)胞沒有線粒體,只能進(jìn)行無氧呼吸,如哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞,⑤錯(cuò)誤;
⑥細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)層次,一個(gè)細(xì)菌,屬于生命系統(tǒng)中的細(xì)胞、個(gè)體結(jié)構(gòu)層次,同時(shí)也參與構(gòu)成種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈這些結(jié)構(gòu)層次.⑥正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,首先要求考生識(shí)記一些常考生物的類別;其次要求考生識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.線粒體和葉綠體都是重要的細(xì)胞器,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.兩者都能產(chǎn)生ATP,但最初的能量來源不同
B.進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞均有線粒體,植物細(xì)胞均有葉綠體
C.兩者都含有磷脂和多種酶,葉綠體中還含有色素
D.兩者都有內(nèi)膜和外膜,葉綠體基質(zhì)中一般還含有基粒

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列關(guān)于生物變異的敘述正確的是( 。
A.染色體片段的缺失不一定會(huì)導(dǎo)致基因數(shù)目的變化
B.基因上堿基對(duì)的改變不一定引起遺傳信息的改變
C.非同源染色體某片段的移接只能發(fā)生在減數(shù)分裂中
D.基因重組不能產(chǎn)生新的基因,但肯定會(huì)產(chǎn)生新的性狀

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

8.下列有關(guān)生物進(jìn)化歷程的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.最早的生物化石是距今35億前的古細(xì)菌化石
B.原核生物出現(xiàn)時(shí),生態(tài)系統(tǒng)是典型的三級(jí)生態(tài)系統(tǒng)
C.隨著適應(yīng)陸地生活的原始兩棲類出現(xiàn),陸地環(huán)境在改變
D.恐龍的絕滅為哺乳類的興盛騰出了空間,使生物進(jìn)化翻開了嶄新的一頁

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論是在達(dá)爾文進(jìn)化論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展起來的,下列選項(xiàng)中不屬于達(dá)爾文進(jìn)化論觀點(diǎn)的是(  )
A.變異是自然選擇的原始材料B.個(gè)體是生物進(jìn)化的基本單位
C.種群是生物進(jìn)化的基本單位D.適者生存,不適者被淘汰

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.種群密度直接影響種群數(shù)量的變化,調(diào)查種群密度時(shí),對(duì)于不同種類的生物采用的方法有所不同.以下是不同小組所做的調(diào)查,請(qǐng)回答問題:
(1)第一小組在對(duì)某池塘內(nèi)鯽魚種群數(shù)量調(diào)查時(shí),第一次捕獲200尾,全部進(jìn)行標(biāo)記后放生,第二次捕獲160尾,其中標(biāo)記鯽魚有10尾,則該池塘內(nèi)鯽魚的總數(shù)為3200尾,此方法為標(biāo)志重捕法.
(2)如表是第二小組對(duì)某地區(qū)部分植物的種群密度(單位:株•m-2)連續(xù)進(jìn)行5年的調(diào)查所得的數(shù)據(jù),其中豚草是原產(chǎn)北美的植物.
年份
種名
2004年2005年2006年2007年2008年
豚草0.30.61.11.52.3
狗尾草10.09.286.85.5
曼陀羅3.02.11.10.30.1
龍葵3.02.00.400
灰綠藜3.22.81.71.30.6
①本調(diào)查采用的方法是樣方法,取樣的關(guān)鍵除考慮樣方的大小和數(shù)量外,還應(yīng)注意隨機(jī)取樣.
②從生物多樣性保護(hù)的角度考慮,綠化城市時(shí),選擇的物種應(yīng)盡量是本地物種,根據(jù)表格數(shù)據(jù)可以判斷,豚草與灰綠藜的關(guān)系是競爭.
(3)如圖為第三小組調(diào)查的某生物種群數(shù)量增長的坐標(biāo)曲線,回答下列問題:
①人們進(jìn)行狩獵或海洋捕撈作業(yè)后,應(yīng)使種群數(shù)量維持在B點(diǎn)的原因是此時(shí)種群數(shù)量增長速度最快,種群數(shù)量的恢復(fù)能力最強(qiáng).
②用達(dá)爾文進(jìn)化觀點(diǎn)分析,圖中陰影部分表示生存斗爭中被淘汰的個(gè)體數(shù).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境中pH調(diào)節(jié)的敘述,不正確的是( 。
A.人體血液中的pH通常在7~8之間
B.血液中乳酸過多時(shí),就與NaHCO3發(fā)生反應(yīng),生成乳酸鈉和H2CO3
C.血液中Na2CO3過多時(shí),就與H2CO3結(jié)合形成NaHCO3
D.血液中CO2過多會(huì)刺激神經(jīng)中樞,促進(jìn)呼吸運(yùn)動(dòng)將CO2排出

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧五校協(xié)作體高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

圖是無廢棄物農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)示意圖,下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是

A.該圖體現(xiàn)了生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生原理

B.該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是人

C.該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了廢棄物資源化,減少了環(huán)境污染

D.分解者在該系統(tǒng)中有不可替代的作用

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖的基因模型為某種酶的基因內(nèi)部和周圍的DNA片段情況。距離以千堿基對(duì)(kb)表示,但未按比例畫出,基因長度共8kb,人為劃分a-g 7個(gè)區(qū)間,轉(zhuǎn)錄直接生成的mRNA中d區(qū)間所對(duì)應(yīng)的區(qū)域會(huì)被加工切除,成為成熟的mRNA。下列相關(guān)分析錯(cuò)誤的是( )

A.該酶是由299個(gè)氨基酸組成的

B.基因的長度大于其轉(zhuǎn)錄的mRNA的長度

C.成熟的mRNA是由3100個(gè)核糖核苷酸組成

D.起始密碼子對(duì)應(yīng)的位點(diǎn)是RNA聚合酶結(jié)合的位點(diǎn)

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