A. | 光照強度為a時,該細胞只有有氧呼吸作用 | |
B. | 光照強度為b時,該細胞只能進行無氧呼吸 | |
C. | 光照強度為c時,該細胞有機物積累量為零 | |
D. | 光照強度為d時,該細胞的實際光合速率大于8個單位 |
分析 閱讀題干和題圖可知,本題是細胞的光合作用與呼吸作用的題目,先分析題圖獲取信息,然后根據(jù)選項涉及的具體內(nèi)容分析綜合進行判斷.
解答 解:A、分析柱形圖可知,光照強度為a時,該細胞釋放二氧化碳,這說明光合作用小于呼吸作用,A錯誤;
B、分析柱形圖可知,光照強度b時,該細胞既不釋放氧氣,也不釋放二氧化碳,說明光合作用與呼吸作用強度相等,B錯誤;
C、分析題圖可知,光照強度為c時,二氧化碳釋放量與氧氣釋放量相等,這是不可能的,C錯誤;
D、分析題圖可知,光照強度為d時,二氧化碳釋放量是8個單位,這是凈光合作用強度,該細胞的實際光合作用速率為凈光合速率加上呼吸速率,應大于8個單位,D正確.
故選:D.
點評 本題的知識點是光合作用與呼吸作用的關(guān)系,光照強度對光合作用的影響,凈光合作用強度、實際光合作用強度與呼吸作用強度之間的關(guān)系,主要考查學生對光合作用與細胞呼吸過程的理解與綜合應用能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過顯徽觀察紅細胞的形態(tài)可初步診斷鐮刀型細胞貧血癥 | |
B. | 成熟的紅細胞可不斷合成血紅蛋白用于運輸氧氣 | |
C. | 衰老的紅細胞可發(fā)生細胞核體積增大和核膜內(nèi)折 | |
D. | 通過測定紅細胞無氧呼吸產(chǎn)生CO2的速率可表示其呼吸強度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 計算可知,肉食動物需補償輸入的能量值為5×103 kJ/(m2•a) | |
B. | 由圖可知營養(yǎng)級較高的生物,在這場地震中受到的影響較大 | |
C. | 在人為干預下,能量在第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級之間傳遞效率為15.6% | |
D. | 流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生活環(huán)境不同 | B. | DNA分子中堿基配對的方式不同 | ||
C. | 細胞大小不同 | D. | DNA分子中堿基對排列順序不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA復制時發(fā)生堿基對的增添、缺失或改變,導致基因突變 | |
B. | 著絲點分裂后形成的兩條染色體不能移向兩極,導致染色體數(shù)目變異 | |
C. | 非同源染色體之間交換一部分片段,導致染色體結(jié)構(gòu)變異 | |
D. | 非同源染色體之間發(fā)生自由組合,導致基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有糖都有甜味 | |
B. | 所有糖都必須消化后才能吸收 | |
C. | 所有糖都能做儲能物質(zhì) | |
D. | 淀粉、糖元、纖維素都是由葡萄糖組成的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體中DNA的一個堿基缺失屬于染色體結(jié)構(gòu)變異 | |
B. | 染色體變異、基因突變均可以用光學顯微鏡直接觀察 | |
C. | 在有性生殖過程中發(fā)生基因重組 | |
D. | 秋水仙素誘導多倍體形成的原因是促進染色單體分離使染色體增倍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實驗編號 | X物質(zhì)濃度 (ng•mL-1) | 細胞內(nèi)ATP濃度 (ng•mL-1) | 細胞死亡百分率 |
A | 0 | 80 | 1 |
B | 2 | 70 | 3 |
C | 4 | 50 | 10 |
D | 8 | 20 | 25 |
E | 16 | 16 | 70 |
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