實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：給哺乳動(dòng)物注射促甲狀腺激素（TSH）后，最終會(huì)導(dǎo)致下丘腦釋放的促甲狀腺激素釋放激素（TRH）分泌減少。對(duì)此現(xiàn)象的解釋有兩種觀點(diǎn)：①TSH直接對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)；②TSH通過促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素（TH）對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)。這兩種觀點(diǎn)是否成立？有人設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)（二）和分析回答（三）。

（一）材料用具：實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、可能用到的試劑、藥品、手術(shù)器械等。

（二）實(shí)驗(yàn)思路：

（1）先測(cè)定兩組動(dòng)物血液中的促甲狀腺激素釋放激素含量。本試驗(yàn)中可通過抽取血樣來檢測(cè)激素含量的變化，因?yàn)榧に卣{(diào)節(jié)具有通過 的特點(diǎn)。

（2）用手術(shù)器械將A組動(dòng)物的____器官切除；B組做切除手術(shù)，但不摘除此器官（B組手術(shù)后此器官的功能正常）。

（3）對(duì)A、B兩組動(dòng)物注射____。

（4）一段時(shí)間后，再測(cè)量A、B兩組動(dòng)物血液中的 含量。

（三）若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素分泌量均減少，且B組減少得要多，則支持的觀點(diǎn)是_ ___（填序號(hào)）。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于植物細(xì)胞工程的敘述不正確的是（　�。�
A．植物組織培養(yǎng)、植物體細(xì)胞雜交屬于植物細(xì)胞工程的技術(shù)手段
B．植物細(xì)胞工程利用的原理是細(xì)胞的全能性
C．植物組織培養(yǎng)必須在無菌環(huán)境下完成
D．由于花藥已經(jīng)高度分化，離體后不能表現(xiàn)細(xì)胞的全能性

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列對(duì)各圖分析不準(zhǔn)確的是（　�。�
A．甲圖中的①②③均遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
B．乙圖中核糖體在mRNA上移動(dòng)方向?yàn)閺挠业阶�，所用原料是氨基�?/td>
C．丙圖中人體內(nèi)的T淋巴細(xì)胞可以進(jìn)行①②③⑤過程
D．丁圖中該段中內(nèi)有6種核苷酸

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

5．據(jù)圖回答下列問題：

（1）此圖為雄性果蠅的染色體圖解，此圖中有4對(duì)同源染色體，與性別決定有關(guān)的染色體是圖中的XY染色體．
（2）此圖所表示果蠅的原始生殖細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂能產(chǎn)生16種染色體組合的配子．
（3）寫出此果蠅的基因型AaBbXWY，在減數(shù)分裂過程中遵循分離定律的基因是A 與 a，B 與 b，能夠發(fā)生自由組合定律的基因是A（或 a）、B （或 b）、W．

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科目：高中生物 來源：2016年廣東省湛江市普通高考測(cè)試（一）理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下面有關(guān)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的描述，錯(cuò)誤的是

A．藍(lán)藻中大部分核糖體附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上

B．青霉菌和高等植物細(xì)胞中都有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

C．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與核膜相連，是細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐ǖ?/p>

D．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)形成的囊泡可與高爾基體的膜融合

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科目：高中生物 來源：2016年廣西桂林市、崇左市聯(lián)合模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于植物激素或類似物的應(yīng)用，下列敘述正確的是

A．用乙烯利處理鳳梨促進(jìn)果實(shí)成熟

B．用細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)，引起植株增高

C．用赤霉素處理大麥種子能明顯抑制a-淀粉酶產(chǎn)生

D．用2，4-D處理二倍體西瓜幼苗得到多倍體的西瓜

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科目：高中生物 來源：2016屆浙江省杭州市第二次高考科目教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細(xì)胞周期包括期、S期、期和M期。下列有關(guān)細(xì)胞周期和細(xì)胞分化的敘述，正確的是（ ）

A．S期時(shí)，DNA聚合酶可在核糖體上大量合成

B．M期時(shí)，同源染色體分離可導(dǎo)致染色體組加倍

C．花粉經(jīng)離體培養(yǎng)發(fā)育成單倍體植株能體現(xiàn)體細(xì)胞全能性

D．正常的體細(xì)胞癌變后，編碼氨基酸的密碼子種類不變

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科目：高中生物 來源：2016屆四川省高三高考適應(yīng)性測(cè)試（即模擬）生物試卷（解析版） 題型：綜合題

微擬球藻為單細(xì)胞真核綠藻。為研究有機(jī)碳和無機(jī)碳對(duì)其生長(zhǎng)的影響，研究人員在向培養(yǎng)液通入過濾空氣的同時(shí)添加醋酸鈉（CH3COONa）或通入高濃度 CO2，以只通入過濾空氣為對(duì)照，測(cè)得藻細(xì)胞生物量和培養(yǎng)液中溶解性無機(jī)碳含量的變化如下圖所示。

（1）微擬球藻與藍(lán)藻細(xì)胞結(jié)構(gòu)的根本區(qū)別是 ，CO2進(jìn)入藻細(xì)胞后參與光合作用

的 過程。

（2）培養(yǎng)液中的 CH3COO進(jìn)入藻細(xì)胞需 參與，培養(yǎng)液中醋酸鈉的濃度不宜過

高，原因是 。

（3）由圖一推測(cè)，通入高濃度 CO2可 微擬球藻的光合速率。據(jù)此分析，圖二中

通入高濃度 CO2條件下，培養(yǎng)液中溶解性無機(jī)碳的濃度持續(xù)升高的原因可能是 。

（4）另有實(shí)驗(yàn)表明，添加醋酸鈉不會(huì)影響藻細(xì)胞的呼吸速率。據(jù)此結(jié)合圖二分析，添加醋酸鈉后藻細(xì)胞利用 CO2的能力 。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)，添加醋酸鈉后藻細(xì)胞生物量

增加的原因是 。

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科目：高中生物 來源：2016屆上海市虹口區(qū)高三3月分層練習(xí)生命科學(xué)試卷B卷（一）（解析版） 題型：選擇題

將三組生理狀態(tài)相同的某植物幼根分別培養(yǎng)在含有相同培養(yǎng)液的密閉培養(yǎng)瓶中，一段時(shí)間后，測(cè)定根吸收某一礦質(zhì)元素離子的量。培養(yǎng)條件及實(shí)驗(yàn)結(jié)果見下表。下列分析正確的是（ ）

A．有氧條件有利于該植物幼根對(duì)該離子的吸收

B．該植物幼根對(duì)該離子的吸收與溫度的變化無關(guān)

C．氮?dú)猸h(huán)境中該植物幼根細(xì)胞吸收該離子不消耗ATP

D．與空氣相比，氮?dú)猸h(huán)境有利于該植物幼根對(duì)該離子的吸收

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同步練習(xí)冊(cè)答案