圖1為神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的示意圖.
(1)A為
 
電位,B為
 
電位.
(2)根據(jù)圖2至圖3的變化,推測出神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的方向向
 
(左或右)傳導(dǎo).神經(jīng)元之間興奮傳遞的方向只能是
 

(3)神經(jīng)細(xì)胞膜在靜息時(shí),主要對鉀離子有通透性,造成鉀離子
 
.使膜外陽離子
 
(高或低)于膜內(nèi),因而出現(xiàn)
 
的狀態(tài).
考點(diǎn):神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況
專題:
分析:靜息時(shí),神經(jīng)纖維膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正;興奮時(shí),神經(jīng)纖維膜對鈉離子通透性增加,使得刺激點(diǎn)處膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù),該部位與相鄰部位產(chǎn)生電位差而發(fā)生電荷移動(dòng),形成局部電流.
解答: 解:(1)由于神經(jīng)纖維靜息時(shí),表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正;而興奮時(shí),表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù).因此A為動(dòng)作電位,B為靜息電位.
(2)根據(jù)圖2至圖3的變化,推測出神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的方向向右傳導(dǎo).由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.
(3)神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),細(xì)胞膜對鉀離子有通透性,造成K+外流,使膜外陽離子高于膜內(nèi),因而使細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù).
故答案為:
(1)動(dòng)作    靜息   
(2)右      單方向
(3)外流    高       內(nèi)負(fù)外正
點(diǎn)評:本題考查神經(jīng)纖維膜電位變化和神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

酶具有極強(qiáng)的催化功能,其原因是( 。
A、顯著降低了化學(xué)反應(yīng)的活化能
B、增加了反應(yīng)物之間的接觸面積
C、提高了反應(yīng)物分子的活化能
D、酶提供了反應(yīng)開始所必需的活化能

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞凋亡的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、蝌蚪在變態(tài)期,尾部細(xì)胞將發(fā)生凋亡,從而使其能轉(zhuǎn)變成正常的成體蛙
B、細(xì)胞的凋亡有助于消除體內(nèi)衰老的細(xì)胞
C、細(xì)胞凋亡是由致病因子引發(fā)的急性損傷,引起細(xì)胞破裂,導(dǎo)致炎癥反應(yīng)
D、細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某化合物的結(jié)構(gòu)簡圖,據(jù)圖回答

(1)結(jié)構(gòu)①的名稱
 
,該化合物的名稱是
 

(2)該化合物是由
 
 種氨基酸構(gòu)成,它們之間以
 
 連接.
(3)形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做
 
,此反應(yīng)在
 
 (填一種細(xì)胞)中發(fā)生.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是胰腺組織局部結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答:
(1)A液為
 
,B液為
 
,C液為
 
.三者共同構(gòu)成胰腺組織細(xì)胞生活的液體環(huán)境,這個(gè)液體環(huán)境稱為
 

(2)若某人長期營養(yǎng)不良,血漿中蛋白質(zhì)降低,會(huì)引起圖中的
 
(填字母)液體增多.
(3)胰腺組織細(xì)胞可分泌胰液和胰島素,其中
 
可進(jìn)入血液,參與物質(zhì)代謝的調(diào)節(jié),如果該物質(zhì)分泌不足,可導(dǎo)致
 
病的發(fā)生.
(4)對人體來說,體溫恒定也是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,維持體溫相對穩(wěn)定的調(diào)節(jié)方式是
 
,體溫調(diào)節(jié)中樞位于
 
中.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)為了探究光照強(qiáng)度和光合作用速率的關(guān)系,做了如下實(shí)驗(yàn):用7株有20片葉片、長勢相似的天竺葵盆栽植株,分別放在密閉的玻璃容器中.實(shí)驗(yàn)開始時(shí)測定了CO2的濃度,12小時(shí)后再次測定CO2的濃度.以7種不同的光照強(qiáng)度進(jìn)行實(shí)驗(yàn),如圖.實(shí)驗(yàn)結(jié)果見表格.請分析回答下列問題:
序號 溫度℃ 光照強(qiáng)度:
(日光強(qiáng)度)
開始時(shí)CO2濃度(%) 12h后CO2濃度(%) 植物
葉片數(shù)
1 25 0 0.35 0.368 5
2 25 10 0.35 0.342 5
3 25 20 0.35 0.306 5
4 25 40 0.35 0.289 5
5 25 60 0.35 0.282 5
6 25 80 0.35 0.280 5
7 25 95 0.35 0.279 5
(1)該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?div id="7plzlbf" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)該實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)因子是
 
,需控制的干擾因素是
 

(3)序號1實(shí)驗(yàn)的目的是
 

(4)序號2到序號7在實(shí)驗(yàn)前后二氧化碳濃度變化的值表示
 

(5)試用曲線圖表示該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,繪在如圖的方框內(nèi).

(6)該同學(xué)對探究結(jié)果感到失望,他仍然不能確切地知道哪種光照強(qiáng)度最好.請你為他改進(jìn)這一探究試驗(yàn)提供建議.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋亡、癌變的說法中,正確的有( 。
A、細(xì)胞分化后細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)種類和細(xì)胞器的數(shù)量不同
B、動(dòng)物細(xì)胞分化程度越高,細(xì)胞的全能性越低
C、蝌蚪變態(tài)為蛙的過程中尾的消失是尾部細(xì)胞壞死的結(jié)果
D、癌變的動(dòng)物細(xì)胞在體外培養(yǎng)條件下可以無限增殖

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科目:高中生物 來源: 題型:

動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂區(qū)別于植物細(xì)胞有絲分裂的是( 。
A、核膜、核仁消失
B、形成紡錘體
C、中心粒周圍發(fā)出星射線
D、著絲點(diǎn)分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:

仙人掌生活在缺水的沙漠中,在仙人掌細(xì)胞中含量最多的化合物是( 。
A、水B、蛋白質(zhì)C、脂肪D、糖類

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同步練習(xí)冊答案