A. | 人類活動使野牦牛種群的穩(wěn)定平衡密度降低 | |
B. | 高山地區(qū)的野牦牛呈集群分布或表現(xiàn)為斑塊狀 | |
C. | 野牦牛聚集成大群體使得野牦牛種間競爭加劇 | |
D. | 公野牦牛的競爭屬于種群密度較高時的內(nèi)源性調(diào)節(jié)因素 |
分析 1、穩(wěn)定平衡密度是由于生態(tài)因子的作用使種群在生物群落中,與其他生物成比例地維持在某一特定密度水平上
2、影響種群數(shù)量變動的因素有外源因素和內(nèi)源性因素,其中外源因素有氣候、食物、天敵、傳染病、空間、人類影響;內(nèi)源性因素有出生率、死亡率、年齡組成、領(lǐng)域行為、內(nèi)分泌調(diào)節(jié)等
解答 解:A、人類活動使草場沙化,棲息地銳減,在生殖季節(jié),有些公野牦牛因競爭失敗而失去繁殖機(jī)會,造成昆侖山野牦牛種群的穩(wěn)定平衡密度降低,A正確;
B、高山地區(qū)的野牦牛形成小群體(10-80頭),呈集群分布或表現(xiàn)為斑塊狀,B正確;
C、野牦牛聚集成大群體使得野牦牛種內(nèi)互助加強(qiáng),C錯誤;
D、在生殖季節(jié),有些公野牦牛因競爭失敗而失去繁殖機(jī)會,這屬于種群密度較高時的內(nèi)源性調(diào)節(jié)因素,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查了種群的特征、影響種群數(shù)量變動的因素,意在考查考生分析題干,獲取有效信息的能力,掌握種群特征是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇省文創(chuàng)教育高三3月春季強(qiáng)化班調(diào)研測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某同學(xué)總結(jié)了四點(diǎn)有關(guān)減數(shù)分裂、染色體、DNA的知識點(diǎn),其中不正確的是( )
A.次級精母細(xì)胞中的核DNA分子正好和正常體細(xì)胞的核DNA分子數(shù)目相同
B.減數(shù)分裂第二次分裂后期,細(xì)胞中染色體的數(shù)等于正常體細(xì)胞中的染色體數(shù)
C.次級精母細(xì)胞中染色體的數(shù)目和DNA分子數(shù)目一定相同
D.每個細(xì)胞中染色體的數(shù)目和著絲點(diǎn)數(shù)目一定相同
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用β-珠蛋白編碼序列加啟動子、抗四環(huán)素基因等元件來構(gòu)建基因表達(dá)載體 | |
B. | 利用小鼠DNA分子通過PCR克隆出β-珠蛋白基因的編碼序列 | |
C. | 用含有四環(huán)素的培養(yǎng)基篩選出已經(jīng)導(dǎo)入β-珠蛋白編碼序列的大腸桿菌 | |
D. | 用Ca2+處理大腸桿菌后,將表達(dá)載體導(dǎo)入具有四環(huán)素抗性的大腸桿菌中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對抗原的處理、呈遞、識別 | B. | 對抗原的處理、識別、呈遞 | ||
C. | 對抗原的呈遞、處理、識別 | D. | 對抗原的識別、處理、呈遞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖會在甲中被分解 | |
B. | 乙離開細(xì)胞后在合適條件下也可以進(jìn)行生命活動 | |
C. | 細(xì)胞內(nèi)只有丙才會產(chǎn)生囊泡 | |
D. | 丁的形成一定需要核仁參與 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氨基酸之間脫水縮合生成的H2O中,氫來自于氨基和羧基 | |
B. | 細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)發(fā)生水解時,通常需要另一種蛋白質(zhì)的參與 | |
C. | 蛋白質(zhì)的基本性質(zhì)不僅與碳骨架有關(guān),而且也與R基有關(guān) | |
D. | 細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸的載體都是蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 選擇高度分化的動物體細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)有利于獲得大量細(xì)胞 | |
B. | 選擇去核的卵細(xì)胞作為核受體進(jìn)行核移植可提高克隆動物的成功率 | |
C. | 選擇植物的愈傷組織進(jìn)行誘變處理一定能獲得優(yōu)質(zhì)的突變體 | |
D. | 選擇一定大小的植物莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng)可獲得抗毒苗 |
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