12．下列不屬于生態(tài)系統(tǒng)功能過(guò)程描述的是（　　）
A．生產(chǎn)者的遺體、殘枝、敗葉中的能量被分解者利用
B．蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源時(shí)，就會(huì)通過(guò)“跳舞“動(dòng)作“告訴“同伴去采蜜
C．在植物→鼠→蛇這條食物鏈中，鼠是初級(jí)消費(fèi)者，第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D．硝化細(xì)菌能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成有機(jī)物

分析 生態(tài)系統(tǒng)的功能包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞等．

解答 解：A、分解者分解生產(chǎn)者、消費(fèi)者的遺體、殘枝敗葉以及排遺物中的有機(jī)物，利用其中的能量，經(jīng)過(guò)呼吸作用消耗，A正確，
B、蜜蜂跳舞、孔雀開(kāi)屏屬于行為信息，B正確；
C、食物鏈屬于生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，不屬于生態(tài)系統(tǒng)的功能，C錯(cuò)誤
D、硝化細(xì)菌是自養(yǎng)型微生物，能夠?qū)⒍趸己退D(zhuǎn)變成有機(jī)物，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)功能的實(shí)例，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)功能的識(shí)記、理解與運(yùn)用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．如圖為置于黑暗環(huán)境中的綠色植物曝于光下后，根據(jù)其吸收CO2量制成的曲線(xiàn)．下列敘述正確的是（　　）
A．曲線(xiàn)AB段表示綠色植物沒(méi)有進(jìn)行光合作用
B．曲線(xiàn)BD段表示綠色植物僅進(jìn)行光合作用
C．B點(diǎn)顯示，光合作用和呼吸作用的速率相等
D．整段曲線(xiàn)表示，隨光照強(qiáng)度的遞增，光合作用增強(qiáng)，呼吸作用減弱

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．回答下列有關(guān)植物生長(zhǎng)和激素調(diào)節(jié)的問(wèn)題．
為了研究根負(fù)向光性生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素的關(guān)系，將風(fēng)信子幼苗分別培養(yǎng)在不同濃度生長(zhǎng)素溶液中．用相同的水平單側(cè)光照射根部，測(cè)得根彎曲角度及生長(zhǎng)情況如下表．
 生長(zhǎng)素處理1軸后水培風(fēng)信子根生長(zhǎng)變化情況
 TAA（mg/L） 根長(zhǎng)（cm） 負(fù)向光性?xún)A斜角度
 10-3 4.2 35.1
 10-4 8.5 20.5
 10-5 9.1 15.2
 清水 7.6 22.3
（1）請(qǐng)?jiān)趫D中將此表中風(fēng)信子幼苗根長(zhǎng)度與外源生長(zhǎng)素之間關(guān)系的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成折線(xiàn)圖．

（2）根據(jù)所畫(huà)的圖線(xiàn)分析，外源生長(zhǎng)素對(duì)風(fēng)信子幼苗根生長(zhǎng)調(diào)節(jié)的特點(diǎn)是低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)．可以預(yù)測(cè)使根生長(zhǎng)最快的外源生長(zhǎng)素濃度在0～10-4mg/L之間．
（3）有同學(xué)認(rèn)為外源生長(zhǎng)素對(duì)根負(fù)向光性?xún)A斜角度影響最小的濃度是10-5mg/L．你是否同意上面同學(xué)的觀點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由并說(shuō)明確定外源生長(zhǎng)素對(duì)根向光性?xún)A斜角度影響最小的濃度的方法不同意．從表中信息只能判斷出外源生長(zhǎng)素對(duì)根負(fù)向光性?xún)A斜角度影響最小的濃度是10-5mg/L，但還可能有大于和小于10-5mg/L2種情況，所以影響最小的濃度是0～10-4mg/L之間．為進(jìn)一步探究外源生長(zhǎng)素對(duì)根負(fù)向光性?xún)A斜角度影響最小的濃度，應(yīng)該在0～10-4mg/L范圍內(nèi)再設(shè)置更細(xì)致的濃度梯度實(shí)驗(yàn)，如2×10-5，3×10-5．．
（4）從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以推測(cè)：風(fēng)信子根的生長(zhǎng)方向受共同調(diào)控，根尖感受光刺激的部位應(yīng)在根的尖端，彎曲部分應(yīng)在伸長(zhǎng)區(qū)（分生區(qū)/伸長(zhǎng)區(qū)/成熟區(qū)/）．根尖發(fā)生彎曲生長(zhǎng)的原因是單側(cè)光引起根尖兩側(cè)IAA含量的差異，伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞不均等生長(zhǎng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．已知小麥抗銹病是由顯性基因控制，讓一株雜合子小麥自交得F1，淘汰掉其中不抗銹病的植株后，再自交得F2，從理論上計(jì)算，F(xiàn)2中不抗銹病占植株總數(shù)的（　�。�
A．$\frac{1}{4}$B．$\frac{1}{6}$C．$\frac{1}{8}$D．$\frac{1}{16}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．關(guān)于孟德?tīng)柕囊粚?duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)和摩爾根證實(shí)基因位于染色體上的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)，下列敘述不正確的是（　�。�
A．兩實(shí)驗(yàn)都采用了統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
B．實(shí)驗(yàn)中涉及的性狀均受一對(duì)等位基因控制
C．兩實(shí)驗(yàn)都設(shè)計(jì)了F1自交實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證其假說(shuō)
D．兩實(shí)驗(yàn)均采用了“假說(shuō)一演繹”的研究方法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．圖是細(xì)胞分裂的示意圖．請(qǐng)分析回答：
（1）處于減數(shù)第二次分裂中期的是圖C．
（2）具有同源染色體的是圖A和B．
（3）圖A細(xì)胞內(nèi)染色體為4個(gè)、染色單體為8個(gè)、DNA分子數(shù)為8個(gè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．γ一氨基丁酸在神經(jīng)細(xì)胞間信號(hào)傳遞的作用機(jī)理如圖所示．下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．①中γ一氨基丁酸的釋放過(guò)程依賴(lài)于細(xì)胞膜的流動(dòng)性
B．γ一氨基酸與②結(jié)合，抑制突觸后膜產(chǎn)生興奮
C．一次釋放的γ一氨基丁酸會(huì)持續(xù)作用于②
D．γ一氨基丁酸可以存在于內(nèi)環(huán)境中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．人工選擇和自然選擇的共同選擇方式是（　�。�
A．生物的生存斗爭(zhēng)B．人和自然界的選擇力量
C．生物的遺傳和變異是普遍存在的D．生物均具有很強(qiáng)的繁殖能力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．洋蔥是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的常用材料之一，現(xiàn)有已經(jīng)培養(yǎng)一段時(shí)間后的洋蔥，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）在觀察植物細(xì)胞的有絲分裂時(shí)，應(yīng)取根尖分生區(qū)，該部位細(xì)胞顯微鏡下觀察呈正方形．為便于觀察，實(shí)驗(yàn)中需要進(jìn)行解離和染色，其用藥液解離的目的是使細(xì)胞相互分離細(xì)胞，正常情況下，觀察到的細(xì)胞多半處于分裂間期，原因是分裂間期時(shí)間最長(zhǎng)（分裂期較短）．
（2）實(shí)驗(yàn)中常常因?yàn)椴僮鞯牟皇炀毢蛯?shí)驗(yàn)原理理解有誤而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與預(yù)期有較大差距，試分析以下情況出現(xiàn)的原因：
①甲同學(xué)觀察到的現(xiàn)象是一片紫色，分不清細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)．可能原因是染色時(shí)間過(guò)長(zhǎng)（或浮色未洗去）．
②乙同學(xué)觀察到的現(xiàn)象細(xì)胞重疊，顯微鏡下找不到單層細(xì)胞．可能原因是沒(méi)有進(jìn)行壓片（或解離時(shí)間過(guò)短）．
③丙同學(xué)觀察到的細(xì)胞呈長(zhǎng)方形，找不到分裂的細(xì)胞．可能原因是取材部位不正確（或取的是伸長(zhǎng)區(qū)）．

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同步練習(xí)冊(cè)答案