17．下列有關(guān)微生物的培養(yǎng)或純化的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．在培養(yǎng)微生物前要先對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌處理再接種
B．培養(yǎng)液中溶氧量的變化會(huì)影響酵母菌的繁殖和代謝途徑
C．分離自養(yǎng)型微生物的方法是用以纖維素作為唯一碳源的培養(yǎng)基
D．分離純化微生物的常用方法是平板劃線(xiàn)法和稀釋涂布平板法

分析 篩選分離和純化微生物最常用的是平板劃線(xiàn)法和稀釋涂布平板法．微生物培養(yǎng)前應(yīng)對(duì)培養(yǎng)基先滅菌再接種，以防培養(yǎng)基被污染．自養(yǎng)型微生物能夠利用環(huán)境中的二氧化碳合成自身的有機(jī)物．酵母菌屬于兼性厭氧型的真核生物．

解答 解：A、微生物培養(yǎng)前應(yīng)對(duì)培養(yǎng)基先滅菌再接種，以防培養(yǎng)基被污染，A正確；
B、酵母菌既能進(jìn)行有氧呼吸也能進(jìn)行無(wú)氧呼吸，在有氧呼吸條件下大量繁殖，故溶氧量的變化會(huì)影響酵母菌的繁殖和代謝途徑，B正確；
C、用纖維素作為唯一碳源的培養(yǎng)基是用來(lái)分離纖維素分解菌的，分離自養(yǎng)型微生物要用不加有機(jī)碳源的培養(yǎng)基，D錯(cuò)誤；
D、篩選分離純化微生物的常用方法是平板劃線(xiàn)法和稀釋涂布平板法，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查微生物的分離和培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，此類(lèi)試題需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，如培養(yǎng)基的制備、滅菌的方法、接種方法的選擇、結(jié)果的分析等，需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累，學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，對(duì)選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．如圖，下列有關(guān)基因工程中載體的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．基因工程的核心步驟是基因表達(dá)載體構(gòu)建
B．不同的基因表達(dá)載體的構(gòu)建是有差別的
C．圖中啟動(dòng)子位于基因的首端，是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位
D．抗生素基因的作用是作為標(biāo)記基因，用于鑒別受體細(xì)胞中是否導(dǎo)入了目的基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

8．下列關(guān)于某二倍體哺乳動(dòng)物同一個(gè)體中細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)第二次分裂的敘述，正確的是（　　）
A．前期時(shí)前者細(xì)胞內(nèi)性染色體的數(shù)量是后者的兩倍
B．后者在后期時(shí)細(xì)胞內(nèi)存在大小形態(tài)相同的同源染色體
C．中期時(shí)前者細(xì)胞內(nèi)染色體組數(shù)是后者的兩倍
D．著絲點(diǎn)分裂時(shí)通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞核的物質(zhì)減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的描述，正確的是（　　）
A．用黑藻葉片進(jìn)行觀(guān)察質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)時(shí)，葉綠體的存在會(huì)干擾實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀(guān)察
B．用改良苯酚品紅染色觀(guān)察低溫誘導(dǎo)的植物染色體數(shù)目
C．紙層析法分離葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，葉綠素a在層析液中溶解度最低
D．用標(biāo)志重捕法調(diào)查田鼠種群密度及農(nóng)田土壤小動(dòng)物的豐富度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．甲狀腺細(xì)胞可以將氨基酸和碘合成甲狀腺球蛋白，并且將甲狀腺球蛋白分泌到細(xì)胞外，其過(guò)程如圖所示．下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）

①若含18O的氨基酸在甲狀腺細(xì)胞內(nèi)的代謝過(guò)程中產(chǎn)生了H218O，那么水中的18O最可能來(lái)自氨基酸的-COOH；
②與c過(guò)程有關(guān)的細(xì)胞器是圖乙中的①②③⑤結(jié)構(gòu)；
③圖乙表明甲狀腺球蛋白合成、運(yùn)輸、分泌出細(xì)胞外至少需要跨4層膜．
A．①②③B．①②C．②③D．③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．如圖為反射弧的模式圖（a、b、c、d、e表示反射弧的組成部分，Ⅰ、Ⅱ表示突觸的組成部分），有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A．Ⅱ處發(fā)生的信號(hào)變化是電信號(hào)-化學(xué)信號(hào)-電信號(hào)
B．刺激b處，在d處可檢測(cè)到電位變化
C．突觸前膜釋放的遞質(zhì)作用于突觸后膜后會(huì)被酶分解
D．刺激d處，膜內(nèi)電流方向與興奮傳導(dǎo)方向相反

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．某自然保護(hù)區(qū)地震后，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，植被毀損達(dá)到30%以上．圖1為該地區(qū)人為干預(yù)下恢復(fù)過(guò)程的能量流動(dòng)圖（單位為103kJ/m2•y），圖2表示恢復(fù)過(guò)程中某種群的種群密度對(duì)種群的出生率和死亡率的影響．請(qǐng)回答：

（1）如圖1所示，輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量是生產(chǎn)者光合作用固定的太陽(yáng)能和輸入有機(jī)物的化學(xué)能，第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為15.6%（保留一位小數(shù)）．
（2）圖1中A表示細(xì)胞呼吸（或呼吸作用），計(jì)算可知，肉食性動(dòng)物需補(bǔ)償輸入的能量值至少為5×103kJ/m2•y．
（3）由圖2可知，種群密度在C點(diǎn)時(shí)，種群的年齡組成是增長(zhǎng)型；在E點(diǎn)時(shí)，表示該種群已達(dá)到環(huán)境容納量（K值）．
（4）隨著時(shí)間的推移，地震毀損的自然保護(hù)區(qū)內(nèi)生物的種類(lèi)和數(shù)量不斷恢復(fù)的過(guò)程中生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性逐步提高．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖表示人體體液之間的部分關(guān)系，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）淋巴細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境是淋巴、血漿．①～⑥的相互關(guān)系中，物質(zhì)交換是單向的是①、③．
（2）圖中體液分為細(xì)胞內(nèi)液與細(xì)胞外液兩大類(lèi)，含量多的是細(xì)胞內(nèi)液．機(jī)體代謝情況發(fā)生變化，最易于通過(guò)檢查血漿的物質(zhì)成分及理化性質(zhì)來(lái)反映．
（3）過(guò)程b由激素胰高血糖素、腎上腺素促進(jìn)；當(dāng)細(xì)胞D中產(chǎn)生過(guò)量乳酸時(shí)，機(jī)體可如何處理乳酸？進(jìn)入細(xì)胞外液與NaHCO3作用產(chǎn)生H2CO3，分解為CO2和H2O．
（4）細(xì)胞中葡萄糖生成丙酮酸的過(guò)程稱(chēng)為糖酵解，此時(shí)，反應(yīng)所處的條件是ABC
A、無(wú)氧      B、有氧      C、既有氧又無(wú)氧
（5）細(xì)胞C最可能是肝細(xì)胞，胰島素可促進(jìn)ac過(guò)程（用字母表示）

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2014•江蘇）生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞的生命活動(dòng)中發(fā)揮著極其重要的作用． 圖1～3表示3種生物膜結(jié)構(gòu)及其所發(fā)生的部分生理過(guò)程． 請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖1表示的生理過(guò)程是 ，其主要的生理意義在于 ．

（2）圖2中存在3種信號(hào)分子，但只有1種信號(hào)分子能與其受體蛋白結(jié)合，這說(shuō)明 ；若與受體蛋白結(jié)合的是促甲狀腺激素釋放激素，那么靶器官是 ．

（3）圖3中ATP參與的主要生理過(guò)程是 ．

（4）葉肉細(xì)胞與人體肝臟細(xì)胞都具有圖 （填圖序號(hào)）中的膜結(jié)構(gòu)．

（5）圖1～3中生物膜的功能不同，從生物膜的組成成分分析，其主要原因是 ．

（6）圖1～3說(shuō)明生物膜具有的功能有 （寫(xiě)出3項(xiàng)）．

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