A. | 富營(yíng)養(yǎng)化 | B. | 環(huán)境污染 | C. | 生物放大 | D. | 食物鏈 |
分析 生物富集作用又叫生物濃縮、生物放大,是指生物將環(huán)境中低濃度的化學(xué)物質(zhì),通過(guò)食物鏈的轉(zhuǎn)運(yùn)和蓄積達(dá)到高濃度的能力.化學(xué)物質(zhì)在沿著食物鏈轉(zhuǎn)移的過(guò)程中產(chǎn)生生物富集作用,即每經(jīng)過(guò)一種生物體,其濃度就有一次明顯的提高.所以,位于食物鏈最高端的人體,接觸的污染物最多,對(duì)其危害也最大.
解答 解:某湖泊中的小魚、大魚、魚鷹體,處于食物鏈的第二、三、四營(yíng)養(yǎng)極,而它們體內(nèi)的DDT含量分別是×10-7、2×10-5、2.5×10-5,可以看出DDT含量是隨著營(yíng)養(yǎng)極的升高,DDT含量也越來(lái)越高,為生物富集作用,也叫生物放大.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題,主要是生物富集作用概念的理解和應(yīng)用,難度一般.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一種限制酶只能識(shí)別某種特定的核苷酸序列 | |
B. | 質(zhì)粒是基因工程中唯一的載體 | |
C. | 載體必須具備的條件之一是具有多個(gè)限制酶切點(diǎn),以便與外源基因連接 | |
D. | DNA連接酶使黏性末端的堿基之間形成氫鍵 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ① | B. | ①② | C. | ①②③ | D. | ①②③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 利用三倍體無(wú)籽西瓜植株繁殖后代 | |
B. | 利用基因工程培育抗棉鈴蟲的棉花植株 | |
C. | 利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,得到多倍體植株 | |
D. | 利用細(xì)胞工程培育“番茄一馬鈴薯”雜種植株 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 要用同位素標(biāo)記DNA和蛋白質(zhì) | |
B. | 要分離DNA和蛋白質(zhì) | |
C. | 要得到噬菌體和肺炎雙球菌 | |
D. | 要分離DNA、蛋白質(zhì)、脂肪等物質(zhì),單獨(dú)觀察它們的作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 將野驢的體細(xì)胞取出,利用組織培養(yǎng),培育成新個(gè)體 | |
B. | 將野驢的體細(xì)胞兩兩融合,再經(jīng)組織培養(yǎng)技術(shù),經(jīng)脫分化、再分化培育成新個(gè)體 | |
C. | 取出野驢的體細(xì)胞核移植到母家驢的去核卵細(xì)胞中,經(jīng)孕育培養(yǎng)成新個(gè)體 | |
D. | 將野驢的基因?qū)爰殷H的受精卵中,培育成新個(gè)體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③⑥ | B. | ①③⑤ | C. | ①③⑤⑥ | D. | ②③④⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抗原-抗體雜交法 | B. | DNA分子雜交技術(shù) | ||
C. | mRNA雜交法 | D. | 檢測(cè)該目的基因控制的性狀 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林延邊二中高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在植物細(xì)胞中,吲哚乙酸主要由色氨酸經(jīng)一系列酶催化生成。下列相關(guān)敘述正確的是
A.吲哚乙酸可在胚芽鞘中大量合成
B.色氨酸至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基
C.吲哚乙酸是一種具有調(diào)節(jié)作用的蛋白質(zhì)
D.過(guò)量的色氨酸可抑制吲哚乙酸的合成
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