A、農(nóng)作物通過光合作用合成有機(jī)物,能量就從無機(jī)環(huán)境流入生物群落 |
B、由于食物鏈延長,能量逐級損耗,系統(tǒng)總能量利用效率降低 |
C、能量經(jīng)過多級利用,實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán) |
D、由于生產(chǎn)環(huán)節(jié)的增多,最終也增加了廢物和污染 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、DNA |
B、RNA |
C、胞嘧啶脫氧核苷酸 |
D、尿嘧啶核苷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、要觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布,所選用的甲基綠與吡羅紅兩種染色劑不能分開使用 |
B、用斐林試劑檢驗還原糖與用雙縮脲試劑檢驗蛋白質(zhì)的使用方法是相同的 |
C、在檢測糖類、脂肪與蛋白質(zhì)的實(shí)驗中,只有脂肪的檢測可能用到顯微鏡 |
D、用斐林試劑檢驗還原糖必須水浴加熱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、大腸桿菌與藍(lán)藻 |
B、細(xì)菌與病毒 |
C、大腸桿菌與酵母菌 |
D、酵母菌與病毒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①上興奮傳導(dǎo)方向與膜外局部電流方向一致 |
B、⑥作用于⑦不一定導(dǎo)致細(xì)胞B膜電位出現(xiàn)反轉(zhuǎn) |
C、釋放入內(nèi)環(huán)境中的⑥不應(yīng)持續(xù)作用于細(xì)胞B |
D、信號僅能從A向B方向傳遞而不會逆向傳遞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、DNA和RNA |
B、DNA和蛋白質(zhì) |
C、RNA和蛋白質(zhì) |
D、蛋白質(zhì)和脂質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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