如圖所示是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡圖,其中①~⑤為生理過程,a~h為物質(zhì)名稱,請回答:

(1)圖中b代表的物質(zhì)是
 
.物質(zhì)a分布在葉綠體的
 

(2)上述①~⑤過程中,能夠產(chǎn)生ATP的過程是
 
(填序號),過程③發(fā)生的場所是
 
.在②中,如果用放射性同位素對g示蹤,則放射性同位素最先出現(xiàn)在[
 
]
 
中(括號內(nèi)填字母).
(3)適宜的光照下,①過程為②過程提供的物質(zhì)是
 
 
.上述③~⑤過程中,與無氧呼吸同樣的是
 
(填序號)過程.
(4)上述①~⑤過程中,有二氧化碳生成和必須有二氧化碳參與進(jìn)行的過程分別是
 
(填序號).可在該植物根細(xì)胞中進(jìn)行的過程是
 
(填序號).在生態(tài)系統(tǒng)中,大氣中的二氧化碳進(jìn)入生物群落要經(jīng)過圖中的哪些生理過程?
 
(填序號).
(5)若該植物是番茄,將其種在溫室中,寫出兩種通過同時改變上述生理過程的強(qiáng)度來提高產(chǎn)量的措施.
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:本題主要考查光合作用和呼吸作用過程.
(1)有氧呼吸可以分為三個階段:
第一階段:在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中.
反應(yīng)式:1C6H12O6(葡萄糖)
2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量 (2ATP)(葡萄糖)
第二階段:在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行.
反應(yīng)式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2
20[H]+6CO2+少量能量 (2ATP)
第三階段:在線粒體的內(nèi)膜上,這一階段需要氧的參與,是在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的.
反應(yīng)式:24[H]+6O2 
12H2O+大量能量(34ATP)
(2)光合作用的階段:
①光反應(yīng)階段:場所是類囊體薄膜
a.水的光解:2H2
光能
4[H]+O2
b.ATP的生成:ADP+Pi
ATP
②暗反應(yīng)階段:場所是葉綠體基質(zhì)
a.CO2的固定:CO2 +C5 
2C3
b.CO2的還原:2C3 
(CH2O)+C5 +H2O
解答: 解:(1)水生成b和c,表示的生理過程是水的光解,b釋放放到細(xì)胞外,所以b是氧氣,c是[H];①代表光反應(yīng),場所是類囊體薄膜.
(2)能產(chǎn)生ATP的生理過程是①光反應(yīng)產(chǎn)生ATP,③有氧呼吸的第一階段產(chǎn)生ATP,④有氧呼吸的第二階段產(chǎn)生ATP,⑤有氧呼吸的第三階段產(chǎn)生ATP;,③有氧呼吸的第一階段的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);根據(jù)有氧呼吸的第二階段反應(yīng)方程式看g物質(zhì)是二氧化碳,二氧化碳的固定反應(yīng)的產(chǎn)物是三碳化合物.
(3)光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供ATP和[H];無氧呼吸和有氧呼吸的第一階段是一樣的,有氧呼吸的第一階段是③;
(4)根據(jù)有氧呼吸的反應(yīng)方程式看,④有氧呼吸的第二階段產(chǎn)生二氧化碳;暗反應(yīng)中②二氧化碳的固定需要二氧化碳作為原料;植物根細(xì)胞沒有葉綠體,有線粒體,可以進(jìn)行有氧呼吸,所以③④⑤階段在根細(xì)胞中能發(fā)生;在生態(tài)系統(tǒng)中,大氣中的二氧化碳進(jìn)入生物群落通過光合作用,光合作用包括①②過程.
(5)在圖中發(fā)生的生理過程有光合作用和呼吸作用,提高光合作用的途徑有增加CO2濃度或適當(dāng)提高光照強(qiáng)度,降低呼吸作用的方法,可以降低溫度等.
故答案為:
(1)氧氣    類囊體的薄膜上
(2)①③④⑤細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)[h]三碳化合物(C3
(3)ATP(或三磷酸腺苷)[H](或氫)      ③
(4)④②③④⑤①②
(5)①增加CO2濃度(或適當(dāng)提高光照強(qiáng)度、延長光合作用的時間、用無色透明玻璃或薄膜做頂棚等)
     ②調(diào)節(jié)溫度,增大晝夜溫差(其它合理答案合理也可給分)
點(diǎn)評:模式圖的這類題目要明確考查的生理過程,如果不明確生理過程,就是一道很難的題目,如果能夠明確生理過程就是一道得分的題目,所以這類題目做題的根本就是掌握相關(guān)的知識點(diǎn),本題中考查的是光合作用和呼吸作用的生理過程,這部分知識點(diǎn)要從多個角度方程式、模式圖等去理解.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖坐標(biāo)是某綠色植物在光合作用最適溫度下(未達(dá)到呼吸作用最適溫度),測得植株氧氣釋放量與光照強(qiáng)度的關(guān)系,對其不恰當(dāng)?shù)慕忉屖牵ā 。?/div>
A、在b點(diǎn)之前,隨光照強(qiáng)度增強(qiáng),光合作用增強(qiáng)
B、光照強(qiáng)度為a時,葉肉細(xì)胞的光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等
C、在坐標(biāo)所示各階段該植株始終進(jìn)行著呼吸作用
D、適當(dāng)提高溫度將使b點(diǎn)右移

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列①~④四組實驗條件下,測定光照強(qiáng)度對光合作用速率的影響,結(jié)果如曲線圖.①0.1%CO2,30℃;②0.1%CO2,20℃;③0.03%CO2,30℃;④0.03%CO2,20℃.下表中對于限制光合作用速率主要因素的判斷,正確的是( 。
Q點(diǎn) 實驗② 實驗④
A 光強(qiáng)度 溫度 CO2濃度
B 溫度 光強(qiáng)度 CO2濃度
C CO2濃度 溫度 光強(qiáng)度
D 溫度 CO2濃度 光強(qiáng)度
A、AB、BC、CD、D

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是血糖的激素調(diào)節(jié)示意圖,若以“+”“-”分別表示促進(jìn)和抑制作用,則①②③④⑤⑥依次是( 。
A、+,-,+,-,+,-
B、+,+,+,+,-,+
C、-,-,-,+,+,-
D、+,+,+,+,+,+

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下面是探究pH對粉酶活性影響的實驗:
【實驗原理】將浸在不同pH淀粉酶溶液中的圓濾紙片放在淀粉瓊脂培養(yǎng)基上,圓紙片上的酶會催化它周圍的淀粉分解,放置30min后將碘液倒在培養(yǎng)基上,如果pH合適,圓紙塊四周便會出現(xiàn)一圈不產(chǎn)生藍(lán)黑色的范圍(清晰區(qū)),表示該處的淀粉已被完全分解為麥芽糖.酶活性越高,被分解的淀粉便越多,而所觀察到的清晰區(qū)就越大,越清晰.本實驗用的淀粉酶從綠豆中提。
【實驗步驟】
(一)將10顆豆浸在水中約2d后,置于研缽中除去種皮,加入2mL蒸餾水將綠豆研成勻漿,過濾后獲得 ①提取液;
(二)取1塊點(diǎn)樣瓷板,選取其中6個凹穴分別編號為C1~C6,按下表所列,向相應(yīng)編號的凹穴中滴加相應(yīng)溶液(見圖1);
編號 所加溶液 狀況
C1 蒸餾水
C2 稀鹽酸 無酶的酸性介質(zhì)
C3 稀碳酸鈉溶液 無酶的堿性介質(zhì)
C4 淀粉酶提取液 酶處于中性介質(zhì)
C5 酶提取液十稀鹽酸 酶處于酸性介質(zhì)
C6 酶處于堿性介質(zhì)
 
(三)用打孔器打出6塊濾紙小圓片,分別編號為C1~C6,將濾紙浸在相應(yīng)凹穴的溶液中,用鑷子將浸潤的小圓片放在淀粉瓊脂培養(yǎng)基上,37℃放置30min(見圖2);
(四)將碘液倒入培養(yǎng)皿內(nèi),旋轉(zhuǎn)約l min后,用自來水緩緩地沖去淀粉瓊脂培養(yǎng)基上多余的碘液;
(五)觀察培養(yǎng)基表面并度量和比較各清晰區(qū)的直徑,記錄各區(qū)的清晰度.
【實驗結(jié)果】C1觀察不到清晰區(qū);C2、C3觀察 ④;含純酶提取液C4和處于酸性介質(zhì)的酶提取液C5觀察到所產(chǎn)生的清晰區(qū)的直徑。缓幱趬A性介質(zhì)的酶提取液的濾紙片C6觀察到清晰區(qū)直徑最大.
請完成實驗設(shè)計,并回答相關(guān)問題:
(1)補(bǔ)全實驗步驟:①
 
;②
 
;③
 

(2)補(bǔ)全實驗結(jié)果:④
 

(3)本實驗中設(shè)置的對照組是:
 
(填編號),目的是
 

(4)分析實驗結(jié)果,結(jié)論是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

PCR技術(shù)是把某一DNA片段在酶的作用下,在體外合成許多相同片段的一種方法,利用它能快速而特異的擴(kuò)增任何要求的目的基因或DNA分子片段;電泳技術(shù)則是在外電場作用下,利用分子攜帶的凈電荷不同,把待測分子的混合物放在一定的介質(zhì)(如瓊脂糖凝膠)中進(jìn)行分離和分析的實驗技術(shù),利用它可分離氨基酸、多肽、蛋白質(zhì)、核苷酸、核酸等物質(zhì)作親子鑒定.圖中是電泳裝置及相應(yīng)電泳結(jié)果.
(1)電泳和葉綠體色素分離采用的紙層析法比較,后者使用的介質(zhì)是
 
,葉綠體中的色素能夠在濾紙上彼此分離開的原因是
 

(2)PCR技術(shù)能把某一DNA片段進(jìn)行擴(kuò)增,依據(jù)的原理是
 

(3)圖3是把含21個氨基酸的多肽進(jìn)行水解,得到的氨基酸混合物進(jìn)行電泳的結(jié)果,據(jù)圖可推知該多肽由
 
種氨基酸構(gòu)成.
(4)圖4通過提取某小孩和其母親以及待測定的四位男性的DNA,分別由酶處理后,生成含有若干DNA片段,并進(jìn)行擴(kuò)增得到的混合物,然后進(jìn)行電泳所得到的-組DNA指紋圖譜.請分析:F1~F4中,誰是該小孩真正生物學(xué)上的父親?為什么?
 

(5)電泳過程中分子的遷移速率除了與本身所帶的凈電荷的多少有關(guān)外,你認(rèn)為還與什么因素有關(guān)?(至少列出一種)
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物組織中的有機(jī)物鑒定實驗,說法正確的是( 。
A、用新配制的斐林試劑和可溶性還原糖混合,就可以看到磚紅色沉淀
B、用蘇丹Ⅲ染色花生子葉薄片,顯微鏡觀察就可以看到橘黃色脂肪滴
C、把新配制好的雙縮脲試劑混勻加入到蛋清中,振動試管便可觀察到溶液呈紫色
D、酸性條件下,二氧化碳可使重鉻酸鉀溶液變綠再變黃

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培養(yǎng)液,當(dāng)通入不同濃度的氧氣時,其產(chǎn)生的酒精和CO2的量如圖所示(兩種細(xì)胞呼吸速率相等),在氧濃度為a時( 。
A、酵母菌只進(jìn)行無氧呼吸
B、
2
3
的葡萄糖用于無氧呼吸
C、
1
3
的葡萄糖用于無氧呼吸
D、酵母菌停止發(fā)酵

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

1968年,在幾篇新聞報道中描述了一個驚人的發(fā)現(xiàn),有2%-4%的精神病患者的性染色體組成為XYY.XYY綜合癥患者有暴力傾向,有反社會行為,有人稱多出的這條Y染色體為“犯罪染色體”.下列關(guān)于XYY綜合癥的敘述正確的是(  )
A、患者為男性,是由母方減數(shù)分裂產(chǎn)生異常卵細(xì)胞所致
B、患者為男性,是由父方減數(shù)分裂產(chǎn)生異常精子所致
C、患者為女性,是由母方減數(shù)分裂產(chǎn)生異常卵細(xì)胞所致
D、患者為女性,是由父方減數(shù)分裂產(chǎn)生異常精子所致

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案