分析 分析題圖:圖示為科學(xué)家培育能生產(chǎn)人血清白蛋白乳腺生物反應(yīng)器的過(guò)程,該過(guò)程中采用的技術(shù)有基因工程技術(shù)、體外受精技術(shù)、早期胚胎培養(yǎng)技術(shù)和胚胎移植技術(shù).
解答 解:(1)利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因,前提是要有一段已知目的基因的核苷酸序列,以便據(jù)此合成引物.一個(gè)DNA分子三輪復(fù)制以后,含有兩種引物的DNA分子有 23-2=6個(gè).
(2)要使動(dòng)物成熟的后代的遺傳性狀不變,可采用無(wú)性生殖的方法,如核移植技術(shù),該技術(shù)的成功證明了已經(jīng)分化的動(dòng)物體細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性.該技術(shù)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是胚胎移植,其優(yōu)勢(shì)是充分發(fā)揮雌性優(yōu)良個(gè)體的繁殖潛力.若想提高同卵雙胎或多胎的概率,可利用胚胎分割技術(shù).
故答案為:
(1)要有一段已知目的基因的核苷酸序列 引物 6個(gè)
(2)核移植 已經(jīng)分化的動(dòng)物體細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性 胚胎移植 充分發(fā)揮雌性優(yōu)良個(gè)體的繁殖潛力 胚胎分割
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程和胚胎工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記PCR技術(shù)的原理及條件;識(shí)記核移植技術(shù)的原理及相關(guān)應(yīng)用;識(shí)記胚胎移植的意義及胚胎分割技術(shù)的應(yīng)用,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分生區(qū)的細(xì)胞既小且方 | |
B. | 處于分裂前期的細(xì)胞均無(wú)核仁 | |
C. | 根尖的整體呈乳白色,尖端(根冠)略顯淡黃 | |
D. | 向左下方移動(dòng)裝片,圖象向右上方移動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 倒位 | B. | 缺失 | C. | 重復(fù) | D. | 易位 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 檢測(cè)O2吸收量和CO2釋放量可判斷乳酸菌的呼吸方式 | |
B. | 細(xì)胞呼吸過(guò)程中產(chǎn)生的CO2的場(chǎng)所是線粒體基質(zhì) | |
C. | 隨著O2濃度的降低肌肉細(xì)胞中CO2的產(chǎn)生量將大于O2的消耗量 | |
D. | 細(xì)胞中$\frac{ATP}{ADP}$的比值下降可促進(jìn)細(xì)胞呼吸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該現(xiàn)象可能出現(xiàn)在減數(shù)第一次分裂前期 | |
B. | 此異,F(xiàn)象是由染色體結(jié)構(gòu)變異導(dǎo)致的 | |
C. | 該細(xì)胞產(chǎn)生的異常配子基因型可能為HAb、hBa | |
D. | 圖中該細(xì)胞內(nèi)的基因A、a與H、h符合基因的自由組合定律 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
成分 | 瓊脂 | 葡萄糖 | KH2PO4 | Na2HPO4 | MgSO4•7H2O | 尿素 | 蒸餾水 |
含量 | 15g | 10g | 1.4g | 2.1g | 0.2g | 1g | 1000mL |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 操作者的雙手 | B. | 玻璃器皿 | C. | 涂布器 | D. | 固體培養(yǎng)基 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林省白山市長(zhǎng)白山一高高一上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列哪種情況不會(huì)出現(xiàn)飽和現(xiàn)象( )
A.氧氣被細(xì)胞膜運(yùn)輸時(shí),氧氣濃度與運(yùn)輸速率的關(guān)系
B.紅細(xì)胞吸收葡萄糖時(shí),葡萄糖濃度與運(yùn)輸速率的關(guān)系
C.肌肉細(xì)胞吸收氨基酸時(shí),氧氣濃度與運(yùn)輸速率的關(guān)系
D.葉肉細(xì)胞吸收鎂離子時(shí),載體數(shù)量與運(yùn)輸速率的關(guān)系
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