在生物體的個(gè)體發(fā)育中,細(xì)胞沒(méi)有表現(xiàn)出全能性,而是分化為不同的組織器官,其原因是( 。
A、細(xì)胞喪失了全能性
B、不同細(xì)胞中遺傳信息的執(zhí)行情況不同
C、不同細(xì)胞中遺傳信息不完全相同
D、個(gè)體發(fā)育過(guò)程中,細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化
考點(diǎn):細(xì)胞的分化
專題:
分析:細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果,使得不同組織細(xì)胞轉(zhuǎn)錄形成的RNA核蛋白質(zhì)不同.
解答: 解:在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程,叫做細(xì)胞分化.細(xì)胞分化是一種持久性變化,分化導(dǎo)致的穩(wěn)定性差異一般是不可逆轉(zhuǎn)的,其實(shí)質(zhì)中基因選擇性表達(dá)的結(jié)果.所以在生物體內(nèi),細(xì)胞沒(méi)有表現(xiàn)出全能性而是分化為不同的器官,其原因是不同細(xì)胞中遺傳信息的執(zhí)行情況不同,基因的選擇性表達(dá).
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì),意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂裝片的制作與觀察的敘述中,正確的是( 。
A、解離的作用是殺死細(xì)胞,便于染料進(jìn)入
B、漂洗不會(huì)影響染色體著色效果
C、壓片的目的是使細(xì)胞相互分散開
D、觀察時(shí)先在高倍鏡下找到根尖的分生區(qū)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

巨桉具有很高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,但容易造成生物多樣性減少,水土大量流失.因此,人們?cè)诜N植巨桉時(shí),實(shí)行與其它植物同時(shí)種植的模式,如在林下種植菊苣等.請(qǐng)分析回答:
(1)若在巨桉人工林下套種適宜的經(jīng)濟(jì)作物,不僅可以充分利用
 
等資源,還可以提高群落物種的多樣性.
(2)若在巨桉凋落葉分解過(guò)程中會(huì)釋放某些小分子有機(jī)物.為研究這些物質(zhì)對(duì)菊苣幼苗生長(zhǎng)的影響,科研人員采集新鮮凋落的巨桉樹葉,與土壤混合后置于花盆中,將菊苣種子播種其中,出苗一段時(shí)間后測(cè)定菊苣各項(xiàng)生長(zhǎng)指標(biāo),結(jié)果見表.
分組 凋落葉含量
(g/盆)
植株干重
(g/10株)
光合色素含量
(mg/g)
凈光合速率
(umolCO2/m2/s)
C5羧化形成C3效率
(umolCO2/m2/s )
對(duì)照組 0 7.78 2.74 9.77 0.040
實(shí)驗(yàn)組1 30 3.60 2.28 7.96 0.040
實(shí)驗(yàn)組2 90 1.14 1.20 4.76 0.028
①植物體內(nèi)的光合色素主要分布在葉綠體的
 
.測(cè)定菊苣葉片光合色素含量時(shí),常用
 
提取光合色素.
②科研人員在菊苣幼苗中發(fā)現(xiàn)了一株葉黃素缺失突變體.將其葉片進(jìn)行紅光照射光吸收測(cè)定和色素層析條帶分析(從上至下),與正常葉片相比,實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:光吸收
 
,色素帶
 

③實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組相比,菊苣細(xì)菌伯凈光合速率降低.在巨桉凋落葉含量低時(shí),其釋放的某些小分子有機(jī)物使
 
減少,直接導(dǎo)致
 
減弱;在巨桉凋落葉含量高時(shí),這些小分子有機(jī)物還能使
 
下降,導(dǎo)致植物對(duì)
 
的利用下降.
④上述結(jié)果表明,巨桉凋落葉釋放的某些小分子有機(jī)物對(duì)菊苣幼苗的光合作用有
 
作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酶在生物代謝的調(diào)節(jié)中有重要作用.
(1)谷氨酸棒狀桿菌合成谷氨酸的代謝調(diào)節(jié)屬于哪種方式?
 
這種代謝調(diào)節(jié)有什么特點(diǎn)?
 

(2)為了探究溫度對(duì)酶活性的影響,同學(xué)進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn).請(qǐng)回答:
①該實(shí)驗(yàn)要用到的材料用具有:質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液,試管,量筒,燒杯,滴管,試管夾,酒精燈,三腳架,石棉網(wǎng),溫度計(jì),火柴,還有:
 

②實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以變化的因素稱為變量.其中人為改變的變量稱為自變量,隨著自變量的變化而變化的變量稱為因變量,除自變量外,其他可能存在的一些對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響的可變因素稱為無(wú)關(guān)變量.則該實(shí)驗(yàn)中因變量是
 
,請(qǐng)舉出2項(xiàng)無(wú)關(guān)變量
 

③若設(shè)定了0℃,60℃,100℃三種溫度,已準(zhǔn)備好冰塊、60℃的熱水、沸水,對(duì)有關(guān)溶液應(yīng)如何操作,才能使該酶促反應(yīng)過(guò)程在三種設(shè)定的溫度條件下進(jìn)行.
 

④低溫和高溫對(duì)酶活性的影響有何區(qū)別?
 

⑤若用體積分?jǐn)?shù)為3%的過(guò)氧化氫溶液、新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的肝臟研磨液和有關(guān)用具,探究不同pH條件下酶活性差別的定量實(shí)驗(yàn),用什么指標(biāo)表示酶的活性最為理想?
 

⑥如圖表示在最適溫度下,反應(yīng)物濃度對(duì)酶所催化的化學(xué)反應(yīng)速度的影響.若酶量增加1倍,其他條件不變,請(qǐng)?jiān)谠瓐D上畫出反應(yīng)速度的變化示意曲線.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲表示滲透裝置吸水示意圖,圖乙表示圖甲中液面上升的高度與時(shí)間的關(guān)系,圖丙表示成熟植物細(xì)胞在某濃度蔗糖溶液中的一種狀態(tài)(此時(shí)細(xì)胞有活性).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)由圖甲漏斗液面上升可知,實(shí)驗(yàn)初始時(shí)c兩側(cè)濃度大小是a
 
b.由圖乙可知,隨漏斗內(nèi)液面升高,漏斗內(nèi)溶液的吸水速率在
 
;最終液面不再上升,此時(shí)c兩側(cè)濃度大小是a
 
b.
(2)圖丙中相當(dāng)于圖甲中c結(jié)構(gòu)的是
 
(填序號(hào)).圖丙中,此時(shí)細(xì)胞液的濃度與外界蔗糖溶液的濃度大小關(guān)系是
 

A.細(xì)胞液>外界蔗糖溶液                 B.細(xì)胞液<外界蔗糖溶液
C.細(xì)胞液=外界蔗糖溶液                  D.都有可能
(3)把一個(gè)已經(jīng)發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞浸入清水中,發(fā)現(xiàn)液泡體積增大,說(shuō)明細(xì)胞在滲透吸水.細(xì)胞能否無(wú)限吸水?為什么?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、與分泌蛋白合成分泌有關(guān)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等
B、葉綠體合成的葡萄糖可直接進(jìn)入線粒體中氧化分解
C、有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的細(xì)胞一定是真核細(xì)胞
D、生物膜系統(tǒng)有助于細(xì)胞內(nèi)生命活動(dòng)高效、有序地進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

與基因工程的誕生沒(méi)有直接關(guān)系的科研成果是( 。
A、1963年,科學(xué)家們破譯了遺傳密碼
B、1967年,科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)質(zhì)粒具有自我復(fù)制的能力并可以在細(xì)菌細(xì)胞間轉(zhuǎn)移
C、1970年,科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)限制性內(nèi)切酶
D、1988年,K.Mullis發(fā)明了PCR技術(shù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列脂質(zhì)物質(zhì)中,能有效地促進(jìn)人和動(dòng)物腸道對(duì)鈣和磷吸收的是( 。
A、脂肪B、磷脂
C、維生素DD、膽固醇

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為正在分裂的細(xì)胞,其中R、r為一對(duì)等位基因.該細(xì)胞經(jīng)正常分裂所產(chǎn)生的配子是A-D中的( 。
A、
B、
C、
D、

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同步練習(xí)冊(cè)答案