圖1為ATP的結(jié)構(gòu)，圖2為ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式，以下說法錯誤的是（　�。�
A、圖1的A代表腺苷，b、c為高能磷酸鍵
B、圖2中反應(yīng)向右進(jìn)行時，圖1中的c鍵斷裂并釋放能量
C、ATP與ADP快速轉(zhuǎn)化依賴于酶的高效性
D、酶1和酶2的作用機(jī)理都是降低反應(yīng)的活化能
考點(diǎn)：ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn),ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程
專題：
分析：ATP和ADP轉(zhuǎn)化過程中①酶不同：酶1是水解酶，酶2是合成酶；②能量來源不同：ATP水解釋放的能量，來自高能磷酸鍵的化學(xué)能，并用于生命活動；合成ATP的能量來自呼吸作用或光合作用；③場所不同：ATP水解在細(xì)胞的各處．ATP合成在線粒體，葉綠體，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
解答： 解：A．圖1中的A代表腺嘌呤，b、c都為高能磷酸鍵，儲存大量的能量；A錯誤．
B．圖2中反應(yīng)向右進(jìn)行時，也就是ATP的水解，圖1中的c鍵斷裂，也就是遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵斷裂并釋放能量；B正確．
C．ATP與ADP快速轉(zhuǎn)化依賴于酶催化作用的高效性和專一性；C正確．
D．酶的作用于機(jī)理是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，使得酶具有高效性；D正確．
故選：A．
點(diǎn)評：本題結(jié)合ATP的結(jié)構(gòu)圖和ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式，考查ATP的相關(guān)知識，意在考查考生的識記能力和理解判斷能力，屬于容易題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

將蘿卜條放在不同濃度的蔗糖溶液中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在保持細(xì)胞存活的條件下，蔗糖溶液濃度與蘿卜條細(xì)胞液的濃度變化的關(guān)系圖如下，其中b點(diǎn)代表實(shí)驗(yàn)前細(xì)胞液的濃度，且a=b．假設(shè)實(shí)驗(yàn)前所選的各組蘿卜條的細(xì)胞液的濃度均相同．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、蔗糖溶液濃度小于a時，蘿卜條細(xì)胞失水，發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象
B、蔗糖溶液濃度為a時，蘿卜條細(xì)胞內(nèi)外的水分無跨膜運(yùn)輸
C、蔗糖溶液濃度大于a點(diǎn)時，蘿卜條細(xì)胞失水，質(zhì)量將減少
D、將處于a濃度蔗糖溶液中的蘿卜條移入清水中，則該蘿卜條細(xì)胞會發(fā)生吸水漲破

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表中實(shí)驗(yàn)和結(jié)論能相匹配的是（　�。�
選項(xiàng) 實(shí)    驗(yàn) 結(jié)    論
A 觀察到動、植物細(xì)胞分裂可產(chǎn)生新細(xì)胞 所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞
B 達(dá)爾文向光性研究 生長素具有極性運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)
C 恩格爾曼水綿實(shí)驗(yàn) 光合作用可以制造氧氣
D 艾弗里證明遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn) DNA是主要遺傳物質(zhì)
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述正確的是（　　）
A、果酒發(fā)酵要定期“放氣”，并注意防止外界雜菌污染
B、果醋制作時先通氣發(fā)酵后密封發(fā)酵
C、利用DNA在0.14mol/LNaCl溶液中溶解度大的特點(diǎn)將DNA與雜質(zhì)分離
D、SDS-聚丙烯酰胺凝膠電泳技術(shù)中分子的遷移速率主要取決于分子的大小

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科目：高中生物 來源： 題型：

HIV能通過細(xì)胞表面的CD4識別T淋巴細(xì)胞（如圖甲）．如果給艾滋病患者注射大量用CD4修飾過的紅細(xì)胞，這些紅細(xì)胞也會被HIV所識別入侵（如圖乙），這些紅細(xì)胞就成為HIV的“陷阱細(xì)胞”，這為治療艾滋病提供了新的思路．據(jù)材料分析，下列敘述正確的是（　�。�
A、HIV的全稱是“獲得性免疫缺陷綜合癥”
B、CD4可能是T淋巴細(xì)胞細(xì)胞膜上的一種受體蛋白
C、CD4修飾紅細(xì)胞的目的是改變HIV的遺傳物質(zhì)
D、HIV可以通過在紅細(xì)胞內(nèi)完成復(fù)制增殖而保護(hù)T細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物工程的說法錯誤的是（　�。�
A、基因工程能打破物種界限，定向地改造生物性狀
B、蛋自質(zhì)工程是利用己有的蛋自質(zhì)組裝成新的蛋白質(zhì)
C、利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)可培育出“番茄一馬鈴薯”
D、單克隆抗體制備用到了動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

中國櫻桃花粉在不同濃度蔗糖溶液中的萌發(fā)率（%）不同，實(shí)驗(yàn)小組記錄的數(shù)據(jù)如右圖，根據(jù)以上數(shù)據(jù)得出的結(jié)論中，錯誤的是（　　）
培養(yǎng)時間\發(fā)芽率（%）\蔗糖溶液濃度 5% 10% 15% 20% 0
2 14.93 20.16 22.60 34.04 1.3
4 19.31 28.00 32.41 52.17 8.14
8 39.64 47.50 49.21 57.14 11.38
24 61.89 68.91 70.98 77.69 20.66
A、蔗糖溶液與水相比較，對花粉的萌發(fā)有促進(jìn)作用
B、培養(yǎng)時間相同，在一定范圍內(nèi)，花粉的萌發(fā)率隨蔗糖溶液濃度的增大而增大
C、蔗糖溶液濃度相同，在一定范圍內(nèi)，花粉的萌發(fā)率隨培養(yǎng)時間的延長而增大
D、蔗糖溶液濃度越大，培養(yǎng)時間越長，花粉的萌發(fā)率越大

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科目：高中生物 來源： 題型：

在適宜的恒定溫度下研究不同光照強(qiáng)度對龍眼樹光合特性的影響，結(jié)果如下表．相關(guān)分析正確的是（　�。�
光強(qiáng)（mmol光子/m2．s） 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9
光能利用率（%） 0 2.3 2.2 2.0 1.8 1.6 1.5 1.4 1.3 1.2
凈光合速率（umol CO2/m2．s） -0.6 2.5 5.1 6.6 7.5 7.9 8.2 8.5 8.5 8.5
A、光強(qiáng)大于0.1mmol光子/m2．s，隨光照增強(qiáng)光能利用率逐漸降低
B、光強(qiáng)為0.2mmol光子/m2．s時，凈光合速率低是葉綠素含量不足所致
C、光強(qiáng)大于0.7mmol光子/m2．s，限制凈光合速率的主要環(huán)境因素是溫度
D、在該實(shí)驗(yàn)條件下，龍眼的呼吸速率為0.6 umol CO2/m2．s

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)為了探究不同條件對植物光合作用速率和呼吸作用速率的影響，做了如下實(shí)驗(yàn)：將8株各有20片葉片、大小和長勢相似的天竺葵盆栽植株，分別放在密閉的 玻璃容器中，在不同實(shí)驗(yàn)條件下，利用傳感器定時測定密閉容器中CO2含量的變化．實(shí) 驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計如下表，請分析回答下列問題．
編號 1 2 3 4 5 6 7 8
溫度/℃ 10 10 20 20 30 30 40 40
光照強(qiáng)度/LX 1000 0 1000 0 1000 0 1000 0
開始時CO2量/g 5.0 5.0 5.0 5.0 5.0 5.0 5.0 5.0
12h后CO2量/g 4.5 5.1 3.5 5.4 1.9 5.9 2.0 5.8
（1）表中序號1、3、5、7可構(gòu)成另一個相對獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)組合，在該實(shí)驗(yàn)組合中，自變量是
 
，無關(guān)變量是
 
 （至少答兩個）．
（2）序號2、4、6、8可構(gòu)成另一個相對獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)組合，則該實(shí)驗(yàn)組合的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?div id="ocuuqiu" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

（3）葉綠體中CO2消耗量如圖所示．根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，
在如圖中的坐標(biāo)上標(biāo)出光照強(qiáng)度為1000lx，溫度分別為 10℃、20℃、30℃C和40℃時的光合作用速率（標(biāo)出相 應(yīng)的點(diǎn)即可），并請注明橫坐標(biāo)所表示的變量和具體數(shù)值＜
（4）在光照強(qiáng)度為1OOOlx，溫度為30℃時，12h每株天竺葵可積累葡萄糖約
 
g．（計算結(jié)果保留一位小數(shù)．相對原子質(zhì)量C-12，H-1，O-16）

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