如圖是某多肽化合物的示意圖，下列有關(guān)敘述中，不正確的是（　�。�
A、②的形成是在核糖體上完成的
B、當(dāng)它分解成氨基酸時(shí)相對(duì)分子質(zhì)量將減少36
C、氨基酸脫水縮合產(chǎn)生水，水中的氧來自氨基酸的羧基
D、氨基酸的不同種類主要是由①、③和④決定的
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：分析題圖：圖示是某多肽化合物的示意圖，其中①是R基團(tuán)；②是肽鍵（-CO-NH-）；③是R基團(tuán)（-CH2-CO-NH2）；④是R基團(tuán)（-CH2-OH）．該化合物是由3個(gè)氨基酸脫水縮合形成的三肽．
解答： 解：A、②為肽鍵，是氨基酸之間脫水縮合的形成的，該過程發(fā)生在核糖體上，A正確；
B、該化合物含有2個(gè)肽鍵，其水解時(shí)需要2分子水，因此當(dāng)它分解成氨基酸時(shí)相對(duì)分子質(zhì)量將增加36，B錯(cuò)誤；
C、脫水縮合是指一個(gè)氨基酸分子的羧基和另一個(gè)氨基酸分子的氨基相連接，同時(shí)脫出一分子水，所以脫去的水分子中的氫原子來自氨基和羧基，而水分子中的氧來自羧基，C正確；
D、組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種，而這20種氨基酸的區(qū)別在于R基不同，即圖中①、③和④，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合多肽化合物的示意圖，考查氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合，要求考生識(shí)記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，明確不同氨基酸的區(qū)別在于R基不同；掌握氨基酸脫水縮合過程，能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于遺傳信息傳遞的過程，正確的是（　�。�
A、DNA復(fù)制時(shí)，親代DNA中只有一條鏈?zhǔn)悄０彐?/span>
B、轉(zhuǎn)錄時(shí)，在RNA聚合酶催化下將核糖核苷酸連接成RNA
C、DNA復(fù)制主要在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行
D、逆轉(zhuǎn)錄時(shí)，以周圍游離的脫氧核糖核酸為原料

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究者在有氧和無氧狀態(tài)下以少量葡萄糖分別培養(yǎng)等量的酵母菌，待碳源耗盡時(shí)分別測(cè)定培養(yǎng)液中酵母菌的生長量（干重）和酒精量，下列描述正確的是（　�。�
A、有氧條件下比無氧條件下生長量多，酒精產(chǎn)量少
B、有氧條件下培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量為J型增長
C、酵母菌的有氧呼吸在線粒體中進(jìn)行，無氧呼吸在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行
D、將適量的重鉻酸鉀加入無氧條件下的酵母菌培養(yǎng)液中，溶液呈灰綠色

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示的概念關(guān)系中，Ⅰ表示整個(gè)大方框，包含Ⅱ和Ⅲ，Ⅲ又包含Ⅳ．下表中對(duì)應(yīng)各項(xiàng)不符合圖示關(guān)系的是（　�。�
選項(xiàng) Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ
A 生物膜系統(tǒng) 細(xì)胞膜 細(xì)胞器膜 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜
B 細(xì)胞呼吸 有氧呼吸 無氧呼吸 發(fā)酵
C 可遺傳變異 基因重組 突變 染色體變異
D 生態(tài)系統(tǒng) 非生物的物質(zhì)和能量 生物群落 分解者
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為小鼠結(jié)腸癌發(fā)病過程細(xì)胞形態(tài)和部分染色體上基因的變化．以下表述不正確的是（　�。�
A、結(jié)腸癌的發(fā)生是多個(gè)基因突變累積的結(jié)果
B、圖示中與結(jié)腸癌有關(guān)的基因互為等位基因
C、小鼠細(xì)胞的染色體上本來不存在與癌有關(guān)的基因
D、與正常細(xì)胞相比，癌細(xì)胞的形態(tài)發(fā)生了變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A、觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，可看到分生區(qū)細(xì)胞中的染色體向兩極移動(dòng)
B、高倍光學(xué)顯微鏡下可看到黑藻葉綠體具有雙層膜結(jié)構(gòu)
C、對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)時(shí)，吸取適量培養(yǎng)液滴在普通載玻片后可對(duì)其準(zhǔn)確計(jì)數(shù)
D、用不同濃度的2，4-D溶液處理扦插枝條，可發(fā)現(xiàn)兩個(gè)不同濃度的2，4-D溶液促進(jìn)根生長的效果相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

最能表明人體內(nèi)各種細(xì)胞之間功能差異的是（　　）
A、細(xì)胞器的種類和數(shù)量不同
B、細(xì)胞核的大小
C、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)差異
D、細(xì)胞的體積差異

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)神經(jīng)興奮的敘述，不正確的有幾項(xiàng)（　�。�
①靜息狀態(tài)時(shí)神經(jīng)元的細(xì)胞膜沒有離子進(jìn)出
②組織液中Na+濃度增大，則神經(jīng)元的靜息電位減小
③突觸間隙中的神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸穿過突觸后膜而傳遞興奮
④神經(jīng)纖維接受刺激產(chǎn)生的興奮以電信號(hào)的形式在反射弧上進(jìn)行傳導(dǎo)．
A、一項(xiàng)B、兩項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖可表示多種生物學(xué)現(xiàn)象或過程，對(duì)此描述不準(zhǔn)確的是（　�。�
A、若表示基因的表達(dá)過程，則d可發(fā)生于線粒體中
B、若表示反射弧，則其中的信息均以局部電流的形式傳導(dǎo)
C、若表示光合作用過程中碳原子的轉(zhuǎn)移途徑，則c可代表糖類
D、若表示細(xì)胞免疫過程，則c表示抗體

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