分析 植物芳香油的提取方法:蒸餾法、壓榨法和萃取等:
(1)蒸餾法:芳香油具有揮發(fā)性.把含有芳香油的花、葉等放入水中加熱,水蒸氣能將揮發(fā)性較強(qiáng)的芳香油攜帶出來(lái),形成油水混合物;冷卻后,油水混合物又會(huì)重新分成油層和水層,除去水層便得到芳香油,這種提取方法叫蒸餾法.根據(jù)蒸餾過(guò)程中原料放置的位置的標(biāo)準(zhǔn),將水蒸氣蒸餾法劃分為水中蒸餾、水上蒸餾和水氣蒸餾.
(2)萃取法:這種方法需要將新鮮的香花等植物材料浸泡在乙醚、石油醚等低沸點(diǎn)的有機(jī)溶劑中,是芳香油充分溶解,然后蒸去低沸點(diǎn)的溶劑,剩下的就是芳香油.
(3)壓榨法:在橘子、檸檬、甜橙等植物的果皮中,芳香油的含量較多,可以用機(jī)械壓力直接榨出,這種提取方法叫壓榨法.
解答 解析:(1)植物組織培養(yǎng)的原理是植物細(xì)胞的全能性 植物組織培養(yǎng)一般用 MS培養(yǎng)基
(2)萃取前,要將胡蘿卜進(jìn)行粉碎和干燥,需要注意控制溫度和時(shí)間
(3)提取的胡蘿卜素粗品通過(guò)紙層析法進(jìn)行鑒定 由于胡蘿卜素粗品中含有其他色素(或雜質(zhì)),所以萃取樣品往往比標(biāo)準(zhǔn)樣品多出現(xiàn)一條層析帶,在“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中用紙層析法分離葉綠體中色素.
故答案為:
(1)植物細(xì)胞具有全能性 MS
(2)干燥(粉碎和干燥) 溫度 萃取
(3)紙層析 胡蘿卜素粗品中含有其他色素(或雜質(zhì)) 分離葉綠體中色素
點(diǎn)評(píng) 本題以提取胡蘿卜素為背景,主要考查植物有效成分的提取中的蒸餾法、壓榨法和萃取法,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)理解與運(yùn)用.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆陜西西安大學(xué)附屬中學(xué)高三訓(xùn)練理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某觀賞植物喜溫暖濕潤(rùn)的半陰環(huán)境,忌強(qiáng)光直射。下圖表示夏季時(shí)該植物在不同遮光處理?xiàng)l件下凈光合速率的日變化曲線。請(qǐng)據(jù)圖分析并回答:
(1)圖示中遮光30%處理的該植物開(kāi)始光合作用的時(shí)間__________(填“早于”“等于”或“晚于”)6:30,且在該遮光處理下M點(diǎn)時(shí)該植物相應(yīng)的總光合作用強(qiáng)度__________(填“<”“=”或“>”)呼吸作用強(qiáng)度。
(2)不遮光與遮光30%相比,對(duì)該植物生長(zhǎng)更有利的是____________,據(jù)圖所示判斷的依據(jù)是 。
(3)要探究最適于該植物進(jìn)行光合作用的遮光程度,需設(shè)計(jì)一系列以___________為自變量的裝置;為了摸索實(shí)驗(yàn)合理的自變量取值范圍,先要進(jìn)行___________。
(4)下圖為葉綠素a和葉綠素b的吸收光譜(暗帶部分表示被吸收的光線)。已知在散射光環(huán)境中,光線以較短波長(zhǎng)的光占優(yōu)勢(shì),該植物與陽(yáng)生植物相比,推測(cè)其葉綠體中__________色素含量較高。(填“葉綠素a”或“葉綠素b”)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | HLS1基因的表達(dá)受到MYC2和EIN3共同影響 | |
B. | 茉莉素通過(guò)抑制EIN3的功能從而抑制頂端玩夠的出現(xiàn) | |
C. | MYC2可以通過(guò)促進(jìn)EBF1基因的表達(dá)來(lái)促進(jìn)HLS1蛋白的合成 | |
D. | 茉莉素和乙烯在頂端彎鉤形成中具有相互拮抗的作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 保護(hù)生物多樣性就是在基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)層次上采取保護(hù)措施 | |
B. | 轉(zhuǎn)基因生物可能會(huì)危害生物的多樣性 | |
C. | 改變和破壞生物的生存環(huán)境是造成生物多樣性危機(jī)的主要原因 | |
D. | 引進(jìn)的外來(lái)物種會(huì)通過(guò)捕食或競(jìng)爭(zhēng)排擠本地物種,但不會(huì)造成生物多樣性危機(jī) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 跳蝻種群密度的調(diào)查只能采用標(biāo)志重捕法 | |
B. | 夏季某月110只老鼠中有10只是新生的,這個(gè)月老鼠的出生率是10% | |
C. | 負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系自我調(diào)節(jié)的能力的基礎(chǔ),但生態(tài)系統(tǒng)也存在正反饋 | |
D. | 近三年(2014,2015,2016年),我國(guó)長(zhǎng)江江豚的種群數(shù)量呈現(xiàn)J型增長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Cl-是該酶發(fā)揮催化作用所必需的 | |
B. | Cu2+與酶結(jié)合形成酶-底物復(fù)合物 | |
C. | Cu2+ 和Cl-共同作用對(duì)該酶催化活性無(wú)影響 | |
D. | 三組實(shí)驗(yàn)的最大反應(yīng)速率均受酶量限制 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年重慶市高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在有絲分裂過(guò)程中,染色質(zhì)成為染色體和染色體成為染色質(zhì)的過(guò)程依次發(fā)生在( )
A.間期和末期 B.前期和末期
C.中期和后期 D.后期和前期
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中a、b、c分別為DNA、mRNA、蛋白質(zhì),過(guò)程①和②分別表示轉(zhuǎn)錄和翻譯 | |
B. | 過(guò)程①需要RNA聚合酶的催化,該酶與RNA一端的特定序列相結(jié)合 | |
C. | 由圖可知,翻譯過(guò)程中,核糖體沿著mRNA由左向右移動(dòng) | |
D. | 該圖體現(xiàn)了基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 初始狀態(tài)下,S2溶液的濃度高于S1溶液 | |
B. | 水分子只能從S2溶液擴(kuò)散到S1溶液 | |
C. | 若將玻璃紙換成紗布,仍會(huì)出現(xiàn)該現(xiàn)象 | |
D. | 若將玻璃紙換成卵殼膜,也會(huì)出現(xiàn)該現(xiàn)象 |
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