3．下列關(guān)于細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的（　�。�
A．突觸后膜上存在神經(jīng)遞質(zhì)的特異性受體
B．葡萄糖的跨膜運(yùn)輸與膜載體蛋白有關(guān)
C．細(xì)胞膜上可以進(jìn)行ATP的水解過(guò)程
D．細(xì)胞間的信息交流都依賴于細(xì)胞膜受體

分析 1、突觸包括突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜，當(dāng)興奮傳至軸突末端時(shí)，突觸前膜內(nèi)的突觸小泡釋放神經(jīng)遞質(zhì)到突觸間隙，作用于突觸后膜上的受體，引起突觸后膜所在神經(jīng)元的興奮，因此興奮在突觸處單向傳遞，只能由一個(gè)神經(jīng)元的軸突向另一個(gè)神經(jīng)元的樹突或胞體傳遞．
2、人的紅細(xì)胞吸收葡萄糖是協(xié)助擴(kuò)散，人的小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖是主動(dòng)運(yùn)輸．
3、細(xì)胞間信息交流的方式可歸納為三種主要方式：①通過(guò)體液的作用來(lái)完成的間接交流，如內(nèi)分泌細(xì)胞分泌→激素進(jìn)入→體液體液運(yùn)輸→靶細(xì)胞受體信息→靶細(xì)胞，即激素→靶細(xì)胞；②相鄰細(xì)胞間直接接觸，通過(guò)與細(xì)胞膜結(jié)合的信號(hào)分子影響其他細(xì)胞，即細(xì)胞←→細(xì)胞．如精子和卵細(xì)胞之間的識(shí)別和結(jié)合；③相鄰細(xì)胞間形成通道使細(xì)胞相互溝通，通過(guò)攜帶信息的物質(zhì)來(lái)交流信息．即細(xì)胞←通道→細(xì)胞．如高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲相互連接，進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流．

解答 解：A、突觸后膜上存在神經(jīng)遞質(zhì)的特異性受體，保證了興奮傳遞的單向性，A正確；
B、葡萄糖的跨膜運(yùn)輸可以是協(xié)助擴(kuò)散或主動(dòng)運(yùn)輸，無(wú)論哪一種，都需要載體蛋白，B正確；
C、植物細(xì)胞膜上的H+-ATP酶能催化ATP水解釋放能量，該能量用于H+的跨膜轉(zhuǎn)動(dòng)，C正確；
D、細(xì)胞間的信息交流并非都依賴于細(xì)胞膜受體，如高等植物相鄰細(xì)胞間可以通過(guò)胞間連絲進(jìn)行信息交流，不需要細(xì)胞膜上的受體，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是：興奮在突觸間傳遞的特點(diǎn)、葡萄糖的跨膜運(yùn)輸、細(xì)胞間的信息交流方式，明確相關(guān)知識(shí)點(diǎn)是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．圖甲和圖乙按箭頭方向，表示細(xì)胞周期．據(jù)圖分析，不正確的是（　�。�
A．處于圖甲bc是一個(gè)細(xì)胞周期，圖乙B→B是一個(gè)細(xì)胞周期
B．處于圖甲a時(shí)期和圖乙B→A時(shí)期的細(xì)胞可進(jìn)行DNA復(fù)制
C．處于圖甲b時(shí)期的細(xì)胞，若著絲點(diǎn)分裂，染色體數(shù)目一定加倍
D．處于圖甲、圖乙的細(xì)胞不會(huì)出現(xiàn)同源染色體分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．在生產(chǎn)實(shí)踐中，貯藏蔬菜和水果的最佳貯藏條件的組合是（　　）
A．低溫、高氧、高CO2B．低溫、低氧、高CO2C．高溫、高氧、高CO2D．高溫、低氧、高CO2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．某小組開展“市售鮮豬肉中大腸桿菌的分離鑒定及耐藥性分析”的研究，進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作，回答下列問(wèn)題：
（1）菌株的分離純化：切取鮮豬肉表層樣品接入蛋白胨大豆肉湯培養(yǎng)基中，放在37℃搖床振蕩培養(yǎng)18h．取肉湯接種于瓊脂平板培養(yǎng)基上，培養(yǎng)后再挑取單菌落，接種培養(yǎng)，培養(yǎng)一段時(shí)間后，再次挑取單菌落接種于固體培養(yǎng)基上，多次重復(fù)此步驟．菌落是指由一個(gè)細(xì)胞繁殖而來(lái)的肉眼可見的子細(xì)胞群體；操作過(guò)程中液體培養(yǎng)的目的是獲得含有大腸桿菌等菌的菌液，反復(fù)接種固體培養(yǎng)基的目的是分離純化菌落．
（2）下面是紙片擴(kuò)散法對(duì)豬大腸桿菌的耐藥性實(shí)驗(yàn)．
步驟1：用打孔器制成直徑約6mm的圓形濾紙片，浸入一定濃度的氨芐西林，烘干；
步驟2：取含大腸桿菌的菌液均勻涂布于平板培養(yǎng)基上；
步驟3：在培養(yǎng)基上，每隔一定距離貼一片含藥物的圓形濾紙片，培養(yǎng)，觀察．
分析與評(píng)價(jià)：
①觀察發(fā)現(xiàn)，在每個(gè)紙片周圍都形成了抑菌圈，其直徑的大小表示大腸桿菌對(duì)氨芐西林的敏感性．抑菌圈直徑越大，敏感性越高（填“高”或“低”）．
②發(fā)現(xiàn)在抑菌圈外長(zhǎng)滿多種不同形態(tài)的菌落，其原因可能是操作過(guò)程污染了其他微生物．
③欲比較五倍子和黃連提取液對(duì)豬大腸桿菌的抑制作用，為治療提供依據(jù)．請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)思路：取等量相同濃度的五倍子后黃連提取液，采用紙片擴(kuò)散法，比較抑菌圈的直徑大小，直徑越大，抑制作用越強(qiáng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．淀粉酶是用途最廣、產(chǎn)量最大的酶制劑之一，廣泛用于印染、釀造和醫(yī)藥行業(yè)．請(qǐng)回答：
（1）配制篩選能分泌淀粉酶的微生物的培養(yǎng)基時(shí)，應(yīng)以淀粉為唯一碳源．獲得的菌種長(zhǎng)期保存的方法是甘油管藏．
（2）從面粉加工廠附近的土壤中，取5g土壤倒入裝有45mL蒸餾水并帶有玻璃珠的錐形瓶中振蕩，制成土壤懸液．將土壤懸液稀釋104倍后，用稀釋涂布平板法分別將0.1mL的菌液接種到3個(gè)平板上，培養(yǎng)一段時(shí)間，3個(gè)平板中的菌落數(shù)分別為53個(gè)、60個(gè)、73個(gè)，則土壤懸液中分泌淀粉酶的微生物有6.2×106個(gè)/mL．將接種后的平板置于恒溫培養(yǎng)箱中倒置（填“正置”或“倒置”）培養(yǎng)．
（3）在培養(yǎng)基中加入碘化鉀后，出現(xiàn)透明圈的菌落能分泌淀粉酶，原理是淀粉遇碘化鉀變藍(lán)，淀粉酶分解淀粉后出現(xiàn)透明圈．一般情況下，透明圈直徑（D）和菌落直徑（d）的比值（$\frac{D}y2bhqj6$）反映了淀粉酶的活性，它們的關(guān)系是D/d值越大，淀粉酶活性越高．
（4）篩選獲得的微生物，經(jīng)鑒定是芽孢桿菌，芽孢桿菌除產(chǎn)生活性較強(qiáng)的淀粉酶外，還產(chǎn)生活性較強(qiáng)的蛋白酶和脂肪酶，因此，在動(dòng)物飼料中添加芽孢桿菌或其代謝產(chǎn)物可提高動(dòng)物對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)消化吸收的效率．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．多聚半乳糖醛酸酶（PG）能降解果膠使細(xì)胞壁破損．番茄果實(shí)成熟中，PG合成顯著增加，能使果實(shí)變紅變軟，但不利于保鮮．利用基因工程的方法減少PG基因的表達(dá)，可延長(zhǎng)果實(shí)保質(zhì)期．科學(xué)家將PG基因反向接到Ti質(zhì)粒上，導(dǎo)入到番茄細(xì)胞中，得到轉(zhuǎn)基因番茄．請(qǐng)據(jù)圖1回答：
（1）提取目的基因
①若已獲取PG的mRNA，可通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄（或cDNA文庫(kù)）獲取PG基因．
②在該基因上游加結(jié)構(gòu)A可確�；虻姆聪蜣D(zhuǎn)錄，結(jié)構(gòu)A上應(yīng)具有RNA聚合酶結(jié)合位點(diǎn)．得到的目的基因兩側(cè)需人工合成BamHI黏性末端．已知BamHI的識(shí)別序列如圖2-甲所示，請(qǐng)?jiān)谌鐖D2-乙相應(yīng)位置上，畫出目的基因兩側(cè)的黏性末端．
③重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)化到大腸桿菌中的目的是大量復(fù)制目的基因（克隆目的基因）．
（2）用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后，可用含有卡那霉素的培養(yǎng)基進(jìn)行篩選，與此同時(shí)，為能更好地達(dá)到培養(yǎng)目的，還需在培養(yǎng)基中加入植物激素（生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素）．培養(yǎng)24～48h后取樣，在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25%的蔗糖溶液中，觀察細(xì)胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象來(lái)鑒別細(xì)胞壁是否再生．
（3）由于導(dǎo)入的目的基因能轉(zhuǎn)錄反義RNA，且能與天然PG基因轉(zhuǎn)錄的mRNA互補(bǔ)結(jié)合，抑制PG基因的正常表達(dá)．若轉(zhuǎn)基因番茄的保質(zhì)期比非轉(zhuǎn)基因番茄長(zhǎng)，則可確定轉(zhuǎn)基因番茄成功．
（4）獲得的轉(zhuǎn)基因番茄產(chǎn)生的種子不一定保留目的基因，科研人員常采用植物組織培養(yǎng)方法使子代保持轉(zhuǎn)基因的優(yōu)良性狀．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．我國(guó)環(huán)境形勢(shì)的基本狀況是：從總體上看，我國(guó)生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢(shì)初步得到遏制，部分地區(qū)有所改善，但目前我國(guó)環(huán)境形勢(shì)依然嚴(yán)峻，不容樂(lè)觀．
（1）“牽著你的手，卻看不見你”不是美麗中國(guó)，“厚德載霧，自強(qiáng)不吸”不是全面小康．導(dǎo)致大范圍霧霾天氣形成的人為因素很多，如大量化石燃料燃燒后排除的廢氣和粉塵；汽車尾氣的排放；建筑工地的揚(yáng)塵等．
（2）沼氣是清潔能源之一，其主要成分是甲烷（CH4）．使用糞便、秸稈、雜草等作為生產(chǎn)沼氣的原料，優(yōu)點(diǎn)是可實(shí)現(xiàn)能量的多級(jí)利用，使能量盡量多地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑◤哪芰苛鲃?dòng)方面考慮兩點(diǎn)）．
（3）保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)．保護(hù)中國(guó)生物多樣性從日常生活小事做起，如少用或不用一次性物品、植樹造林、不亂砍濫伐等，堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展道路，反對(duì)盲目地、掠奪式地開發(fā)利用．
（4）非洲大蝸牛是中國(guó)首批16種外來(lái)入侵物種之一，屬雜食性動(dòng)物．非洲大蝸牛幼年多為腐食性，成年一般取食綠色植物和真菌，是許多人畜寄生蟲和病原菌的中間宿主．非洲大蝸牛屬于生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者和分解者（成分），調(diào)查其種群密度常用樣方法，取樣的關(guān)鍵是隨機(jī)取樣．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．如圖中abcd分別表示人的生殖周期中不同的生理過(guò)程．下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．a與d過(guò)程均存在基因選擇性的表達(dá)
B．a與b主要差異之一是前者存在同源染色體的分離
C．b與d的主要差異之一是前者存在姐妹染色單體的分離
D．c過(guò)程體現(xiàn)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能特點(diǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北石家莊第二中學(xué)高二3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

動(dòng)物細(xì)胞體外培養(yǎng)時(shí)，通常要在培養(yǎng)基中補(bǔ)充一定濃度的某些物質(zhì)。如圖是血清對(duì)等正常細(xì)胞和癌細(xì)胞培養(yǎng)影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。不能從讀圖獲得的結(jié)論是（ ）

A．正常細(xì)胞與癌細(xì)胞的增殖速率相同

B．有無(wú)血清對(duì)正常細(xì)胞培養(yǎng)的影響較大

C．培養(yǎng)基中補(bǔ)充血清有助于正常細(xì)胞的培養(yǎng)

D．培養(yǎng)基中是否補(bǔ)充血清對(duì)癌細(xì)胞的培養(yǎng)影響不大

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同步練習(xí)冊(cè)答案