關(guān)于細(xì)胞生理活動(dòng)的敘述,正確的是(  )
A、用3H標(biāo)記的亮氨酸注入豚鼠的細(xì)胞中,被標(biāo)記的亮氨酸將先后出現(xiàn)在線粒體、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體中
B、酶分子在催化反應(yīng)完成后立即被降解成氨基酸或核苷酸
C、利用過(guò)氧化氫、新鮮的豬肝研磨液和氯化鐵溶液研究酶的高效性
D、核膜上的核孔是細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)之間如DNA、蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)的運(yùn)輸通道
考點(diǎn):細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能,酶促反應(yīng)的原理,酶的特性
專題:
分析:蛋白質(zhì)的合成過(guò)程:氨基酸進(jìn)入細(xì)胞首先到核糖體上合成蛋白質(zhì)(消化酶),然后依次經(jīng)過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜將蛋白質(zhì)分泌到細(xì)胞外.線粒體在該過(guò)程中提供能量.
酶的特性主要四點(diǎn):1、酶具有高效率的催化能力;2、酶具有專一性;(每一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng))3、酶參與每一次反應(yīng)后,它本身的性質(zhì)和數(shù)量都不會(huì)發(fā)生改變4、酶的作用條件較溫和.
細(xì)胞核各結(jié)構(gòu)的功能:
1、外面有核膜,它是雙層膜,吧核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開;
2、在核膜上面有核孔,可以實(shí)現(xiàn)細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之間的物質(zhì)交流和信息交流;
3、內(nèi)有核仁,它與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān);
4、在細(xì)胞核內(nèi)還有染色質(zhì),它有DNA 和蛋白質(zhì)構(gòu)成,其中DNA是遺傳信息的載體.
總之細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù),是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心.
解答: 解:A、用3H標(biāo)記的亮氨酸注入豚鼠的細(xì)胞中,被標(biāo)記的亮氨酸首先在核糖體上合成蛋白質(zhì)(消化酶),然后依次經(jīng)過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜將蛋白質(zhì)分泌到細(xì)胞外.線粒體在該過(guò)程中提供能量,但不參與該過(guò)程,A錯(cuò)誤;
B、酶在催化反應(yīng)前后是沒(méi)有變化的,只不過(guò)比無(wú)機(jī)催化劑效率高多了,B錯(cuò)誤;
C、研究酶的高效性利用的是過(guò)氧化氫、新鮮的豬肝研磨液和氯化鐵溶液,C正確;
D、DNA并不能出入細(xì)胞核,核孔具有選擇通過(guò)性,D錯(cuò)誤;
故選:C
點(diǎn)評(píng):解決該題可利用排除法,要求考生牢記基礎(chǔ)知識(shí),注意理解掌握.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)操作能達(dá)到預(yù)期結(jié)果的是( 。
A、在“葉綠體中色素提取和分離”實(shí)驗(yàn)中,將提取出的色素濾液迅速連續(xù)畫在已制備好的濾紙條上,放入層析液中,達(dá)到分離出四種色素的目的
B、在“植物細(xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗(yàn)中,直接往撕取的紫色洋蔥鱗片葉表皮上滴加0.3g/mL的蔗糖溶液后再蓋上蓋玻片,在顯微鏡下也能看到質(zhì)壁分離現(xiàn)象
C、在“影響酵母菌無(wú)氧呼吸的因素”的實(shí)驗(yàn)中,通過(guò)觀察在裝置液面是否覆蓋油脂層、澄清石灰水是否變渾濁,可判斷酵母菌只進(jìn)行了無(wú)氧呼吸
D、在“生物組織中蛋白質(zhì)的鑒定”實(shí)驗(yàn)中,將2mL豆?jié){稀釋液與2mL現(xiàn)配制出的雙縮脲試劑混合后搖勻,水浴加熱后觀察顏色變化,證明豆?jié){中含有蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為電子顯微鏡下觀察到的某高等生物細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu).請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(l)圖中為細(xì)胞生命系統(tǒng)控制中心的結(jié)構(gòu)是[]
 

(2)該細(xì)胞能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
 

(3)結(jié)構(gòu)③的名稱是
 
,下列物質(zhì)中不是在③中合成的是
 

A.麥芽糖酶    B.核糖核酸    C.胰島素    D.載體蛋白
(4)結(jié)構(gòu)④的名稱是
 
,其功能是
 

(5)洋蔥表皮細(xì)胞與該細(xì)胞不同的結(jié)構(gòu)是具有
 
 
,不具有[]
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)象:將鮮蘿卜條放于濃鹽水中,過(guò)一段時(shí)間后,蘿卜條的體積變;將哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞防入蒸餾水中,一段時(shí)間后,紅細(xì)胞的體積變大,最終細(xì)胞破裂;鮮肉因微生物的生長(zhǎng)與繁殖而易腐敗變質(zhì),但如先用食鹽腌制后,則不易腐。
(1)分析上述現(xiàn)象,你能提出的探究問(wèn)題是:
 

(2)針對(duì)你提出的問(wèn)題,作出的假設(shè)是:
 

(3)要知道你作出的假設(shè)是否正確,還需要通過(guò)
 
來(lái)驗(yàn)證.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列幾種概念關(guān)系的模型中,正確的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物細(xì)胞中常見的二糖是( 。
A、蔗糖、麥芽糖
B、葡萄糖、核糖
C、乳糖、麥芽糖
D、淀粉、蔗糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

遺傳信息從RNA到DNA的途徑是對(duì)中心法則的補(bǔ)充,下列能夠進(jìn)行該傳遞過(guò)程的生物是( 。
A、噬菌體B、艾滋病病毒
C、煙草D、藍(lán)藻

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞是一個(gè)最基本的生命系統(tǒng),它在結(jié)構(gòu)和功能上均體現(xiàn)出高度的統(tǒng)一性,下列哪些原因能解釋細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一的整體( 。
A、高爾基體是一種膜面積很大的細(xì)胞器,它向外可連接細(xì)胞膜,向內(nèi)可連接核膜
B、植物的導(dǎo)管將根、莖、葉連在一起,使植物成為一個(gè)統(tǒng)一的整體,并將根吸收的水分和無(wú)機(jī)鹽輸送給莖和葉
C、植物細(xì)胞通過(guò)胞間連絲實(shí)現(xiàn)相鄰細(xì)胞間的信息交流,動(dòng)物細(xì)胞通過(guò)內(nèi)環(huán)境實(shí)現(xiàn)信息和物質(zhì)的交流
D、核孔使細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)在結(jié)構(gòu)上得以溝通,有利于細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之間的某些大分子物質(zhì)的運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小球藻是一種單細(xì)胞綠藻,能進(jìn)行光合作用.

Ⅰ.圖一為小球藻在不同O2濃度條件下,無(wú)氧呼吸與有氧呼吸的CO2釋放體積量變化曲線,圖二為不同光照強(qiáng)度條件下,光合作用CO2體積變化量曲線.假定圖一圖二情況下,呼吸速率相同,呼吸底物全部為葡萄糖;圖一中氧氣的吸收量用a表示數(shù)值,有氧與無(wú)氧呼吸共同釋放二氧化碳總量用b表示數(shù)值.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖一中,當(dāng)a小于b時(shí),O2濃度范圍為
 
O2濃度為A時(shí),a與b的關(guān)系式是
 
,此時(shí)無(wú)氧呼吸與有氧呼吸消耗的葡萄糖之比是
 

(2)圖二為氧濃度為A點(diǎn)時(shí)測(cè)量的光合作用隨光照強(qiáng)度變化的速率曲線.則光照強(qiáng)度為G時(shí),光合作用固定的CO2量表示為
 
(僅用字母a表示).
(3)圖二中F點(diǎn)處細(xì)胞進(jìn)行的生理活動(dòng)是,與此生理活動(dòng)有關(guān)的細(xì)胞器有
 

Ⅱ.將小球藻細(xì)胞打碎,離心獲得離體葉綠體,進(jìn)行如圖三所示的實(shí)驗(yàn).請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)若要使實(shí)驗(yàn)A中離體的葉綠體內(nèi)沒(méi)有糖類產(chǎn)生,燒杯中液體應(yīng)改為
 

(2)若要使實(shí)驗(yàn)B中離體葉綠體內(nèi)的糖類合成速度明顯加快,在光照和CO2條件不變且適宜的情況下,可考慮采用
 
的方法.
(3)若要使實(shí)驗(yàn)C中離體葉綠體產(chǎn)生糖類,錐形瓶?jī)?nèi)應(yīng)加入
 

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