分析 據(jù)圖分析:圖1中甲為垂體、乙為甲狀腺等腺體;丙分泌的激素B能使血糖濃度降低,因此丙為胰島B細胞,激素B為胰島素;丁分泌的激素C能使血糖濃度升高,因此丁為胰島A細胞,激素C為胰高血糖素.圖2中,①是感受器,②是傳入神經(jīng),③是神經(jīng)中樞,④是傳出神經(jīng),⑤是效應(yīng)器.
解答 解:(1)血糖平衡的調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)-體液調(diào)節(jié);當人體處于寒冷環(huán)境時,甲狀腺激素的含量增多,促進新陳代謝,維持體溫的相對穩(wěn)定.當甲狀腺激素含量過多時,會抑制下丘腦和垂體的功能,該過程稱為反饋調(diào)節(jié).
(2)當人體處于饑餓狀態(tài)時,血糖濃度較低,此時胰高血糖素分泌增多,促進肝糖原分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖,以維持機體的血糖平衡.
(3)素需要與細胞膜表面上的受體結(jié)合才能發(fā)揮作用.
(4)據(jù)圖2分析,①是感受器.⑤是效應(yīng)器,是由傳出神經(jīng)末梢支配的肌肉或腺體組成.
(5)只破壞圖中的結(jié)構(gòu)③神經(jīng)中樞,刺激②,⑤沒有反應(yīng),說明②具有傳入功能或刺激④,⑤發(fā)生反應(yīng),說明④具有傳出功能.
故答案為:
(1)神經(jīng)-體液調(diào)節(jié) 甲狀腺 負反饋調(diào)節(jié)
(2)C 肝糖原分解、非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖丙
(3)糖蛋白
(4)①傳出神經(jīng)末梢及其所支配的肌肉
(5)刺激②,⑤沒有反應(yīng),說明②具有傳入功能 刺激④,⑤發(fā)生反應(yīng),說明④具有傳出功能
點評 本題結(jié)合人體生理調(diào)節(jié)過程示意圖,考查神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)及反射弧在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識記甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)過程;識記血糖調(diào)節(jié)的具體過程,掌握胰島素和胰高血糖素的生理功能.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西省朔州市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•朔州校級期末)基因工程技術(shù)中的目的基因主要來源于( )
A.自然界現(xiàn)存生物體內(nèi)的基因
B.自然突變產(chǎn)生的新基因
C.人工誘變產(chǎn)生的新基因
D.科學(xué)家在實驗室內(nèi)人工合成的新基因
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若③為某種多聚體的單體,則③一定是脫氧核苷酸 | |
B. | 若②是動物細胞內(nèi)良好的儲能物質(zhì),則②是脂肪 | |
C. | 若由①構(gòu)成某多聚體,則該多聚體在結(jié)構(gòu)和功能上具有多樣性 | |
D. | 若④主要在肝臟和肌肉內(nèi)合成,則④最可能是糖原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)維持時間的長短 | B. | 生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度 | ||
C. | 生態(tài)系統(tǒng)有機物的積累速度 | D. | 生態(tài)系統(tǒng)的成分是否全面 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在水淹之前,四種植物都在4月初到5月中下旬有明顯的生長 | |
B. | 從蘆葦帶到鷸草帶,體現(xiàn)了群落的水平結(jié)構(gòu);蘆葦帶中的蘆葦高低有別,體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu) | |
C. | 從4月中旬到12月初,除去淹水期,蘆葦?shù)闹旮吆王r重在四種植物中一直是最大的 | |
D. | 9月初淹水退去,鷸草植株已經(jīng)基本死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 負反饋調(diào)節(jié)在生物群落中普遍存在,但在生物群落與無機環(huán)境之間不存在 | |
B. | 當農(nóng)田里蚜蟲的數(shù)量增多時,七星瓢蟲的數(shù)量也會增多,這樣蚜蟲種群數(shù)量的增長就會受到抑制,這屬于生物群落內(nèi)的負反饋調(diào)節(jié) | |
C. | 負反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在,它是生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ) | |
D. | 一個湖泊受到了污染,魚類的數(shù)量就會因為死亡而減少,魚類的尸體腐爛又會進一步加重污染,引起更多的魚類死亡,這屬于正反饋調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西省朔州市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•濰坊模擬)如圖是生物圈中碳循環(huán)示意圖,下列相關(guān)分析錯誤的是( )
A.生物圈通過碳循環(huán)實現(xiàn)碳元素的自給自足
B.A是消費者,C是生產(chǎn)者,碳在各成分間以CO2的形式傳遞
C.對E過度開發(fā)利用會打破生物圈中碳循環(huán)的平衡
D.碳循環(huán)過程需要能量驅(qū)動,同時又是能量的載體
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