如圖表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的概念圖,下列對如圖所示分析正確的是( 。
A、一個多肽中A的種類肯定有20種
B、①過程發(fā)生所需模板和運輸A的工具都是RNA
C、B的化學簡式是-NH-COOH-
D、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性是細胞多樣性的根本原因
考點:蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性的原因,氨基酸的種類,蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題:
分析:分析題圖可知,C、H、O、N元素組成蛋白質(zhì)的基本單位氨基酸,氨基酸通過脫水縮合形成肽鏈,肽鏈經(jīng)過盤曲折疊形成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性決定其功能的多樣性;然后結(jié)合選項進行解答.
解答: 解:A、多肽鏈不同氨基酸的種類、數(shù)目不同,氨基酸的種類最多有20種,A錯誤;
B、①過程是氨基酸的脫水縮合反應(yīng),即翻譯過程,以mRNA為模板,以tRNA為運輸氨基酸的運載工具,B正確;
C、分析題圖可知,B是肽鍵,化學簡式是-NH-CO-,不是-NH-COOH-,C錯誤;
D、細胞多樣性的根本原因是遺傳物質(zhì)的多樣性,不是蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性,D錯誤.
故選:B.
點評:本題是蛋白質(zhì)的元素組成、基本單位和形成過程的綜合應(yīng)用,蛋白質(zhì)形成的過程要與翻譯的具體過程結(jié)合起來理解應(yīng)用,由于蛋白質(zhì)遺傳物質(zhì)控制合成的,蛋白質(zhì)多樣性是細胞多樣性直接原因,遺傳物質(zhì)多樣性是根本原因.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)與其作用的對象不具有專一性(或特異性)的是( 。
A、淀粉酶催化淀粉水解
B、載體與其轉(zhuǎn)運的離子
C、ATP與其參與的生理過程
D、鳥嘌呤與其配對的堿基

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

某種二倍體植物的花色是由4對等位基因共同控制,4對等位基因分別位于4對同源染色體上,它們分別是Aa、Bb、Dd、Ee.花色的深淺與個體所帶顯性基因數(shù)目有關(guān),而與基因種類無關(guān),如基因型AABBddee與aabbDDEE的表現(xiàn)型一致.若基因型為AaBbDdEe的個體自交,則子代表現(xiàn)型總數(shù)及基因型為aaBbDDEe個體的比例依次是 ( 。
A、8和
1
16
B、9和
1
64
C、16和
1
16
D、12和
1
64

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為葉綠體亞顯微結(jié)構(gòu)圖,關(guān)于其結(jié)構(gòu)與功能的不正確敘述是( 。
A、①和②均為選擇透過性膜
B、光反應(yīng)的產(chǎn)物有O2、NADPH、ATP等
C、③上的反應(yīng)需要光,不需要酶,④中的反應(yīng)不需要光,需要多種酶
D、光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的化學能在③上進行;活躍的化學能轉(zhuǎn)變?yōu)榉(wěn)定的化學能在④中完成

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

32P標記某生物體細胞內(nèi)一對同源染色體上的兩個DNA分子,將該細胞在不含32P的培養(yǎng)基上連續(xù)進行兩次有絲分裂,具有放射性的子細胞個數(shù)不可能是( 。
A、1B、2C、3D、4

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下面有關(guān)基因、蛋白質(zhì)和性狀三者間關(guān)系的敘述中,錯誤的是( 。
A、生物體的性狀受基因和環(huán)境的共同影響
B、基因與性狀之間都是一一對應(yīng)的關(guān)系
C、生物體內(nèi)的蛋白質(zhì)在基因的指導(dǎo)下合成
D、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可以直接影響生物的性狀

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列對實驗的相關(guān)敘述,不正確的是( 。
A、視野中觀察到處于質(zhì)壁分離狀態(tài)的細胞,不能據(jù)此判斷該細胞正在失水
B、紙層析法分離葉綠體色素的實驗結(jié)果表明,葉綠素b在層析液中溶解度最低
C、若探究溫度對淀粉酶活性的影響,可用斐林試劑來檢測生成物量的多少來判斷
D、若探究溫度對酶活性的影響,不可選擇過氧化氫溶液作為底物

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

用兩個圓形南瓜做雜交實驗,子一代均為扁盤狀南瓜.子一代自交,子二代出現(xiàn)扁盤狀、圓形和長形三種南瓜,三者的比例為9:6:1,現(xiàn)對一扁盤狀南瓜做測交,則其子代中扁盤狀、圓形和長形三種南瓜的比例可能為( 。
A、1:0:0
B、1:1:0
C、1:0:1
D、1:2:1

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

假說--演繹法是現(xiàn)代科學研究中常用的一種科學方法.下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時“演繹”過程的是( 。
A、若遺傳因子位于染色體上,則遺傳因子在體細胞中成對存在
B、若F1產(chǎn)生配子時成對遺傳因子分離,則測交后代會出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型且比例接近1:1
C、若F1產(chǎn)生配子時成對遺傳因子分離,則F2中三種基因型個體的比例接近1:2:1
D、由F2出現(xiàn)了“3:1”推測生物體產(chǎn)生配子時,成對遺傳因子彼此分離

查看答案和解析>>

同步練習冊答案