A. | 有一種說法對 | B. | 有二種說法對 | C. | 有三種說法對 | D. | 全不對 |
分析 1、中心法則:(1)遺傳信息可以從DNA流向DNA,即DNA的復制;(2)遺傳信息可以從DNA流向RNA,進而流向蛋白質(zhì),即遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯.后來中心法則又補充了遺傳信息從RNA流向RNA以及從RNA流向DNA兩條途徑.
2、基因分離定律的實質(zhì):在雜合子的細胞中,位于一對同源染色體上的等位基因,具有一定的獨立性;生物體在進行減數(shù)分裂形成配子時,等位基因會隨著同源染色體的分開而分離,分別進入到兩個配子中,獨立地隨配子遺傳給后代.
3、基因突變不一定會引起生物性狀的改變,原因有:
①體細胞中某基因發(fā)生改變,生殖細胞中不一定出現(xiàn)該基因;
②若親代DNA某堿基對發(fā)生改變而產(chǎn)生隱性基因,隱性基因傳給子代,子代為雜合子,則隱性性狀不會表現(xiàn)出來;
③不同密碼子可以表達相同的氨基酸;
④性狀是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果,有時基因改變,但性狀不一定表現(xiàn).
解答 解:①中心法則是指遺傳信息的傳遞過程,包括DNA的復制、RNA的復制、逆轉(zhuǎn)錄、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,①錯誤;
②綿羊的基因型為AaB,即為AaXBY,可產(chǎn)生aY的精子,②正確;
③高莖豌豆(Dd)產(chǎn)生雌雄配子的種類相同,但雄配子數(shù)量遠遠多于雌配子,③錯誤;
④由于密碼子的簡并性,DNA的脫氧核苷酸序列改變不一定引起遺傳性狀的改變,④錯誤.
故選:A.
點評 本題考查中心法則及其發(fā)展、基因分離定律的實質(zhì)及應(yīng)用、基因突變等知識,要求考生識記中心法則的主要內(nèi)容及后人對其進行的補充和完善;識記基因分離定律和基因自由組合定律的實質(zhì);掌握基因突變與性狀改變之間的關(guān)系,能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源:2016屆山西省太原市高三模擬試卷(一)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
為研究赤霉素(GA3)和生長素(IAA)對植物生長的影響,切取菟絲子莖頂端2.5cm長的部分(莖芽),置于培養(yǎng)液中無菌培養(yǎng)。實驗分為ABC三組,分別培養(yǎng)至第1、8、15天,每組再用適宜濃度的激素處理30天,測量莖芽長度,結(jié)果見圖2。下列列相關(guān)敘述正確的是
A.用適宜濃度的激素處理時,應(yīng)將IAA加在培養(yǎng)液中
B.總數(shù)據(jù)表明GA3和IAA都能夠促進生長但GA3的作用不明顯
C.實驗中,試管用濾膜封口是為了隔絕空氣
D.由C組可知,兩種激素聯(lián)合處處理的促進作用是GA3單獨處理的3倍
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乙組細胞正在進行DNA復制 | |
B. | 細胞分裂間期的時間比分裂期長 | |
C. | 丙組中只有部分細胞的染色體數(shù)目加倍 | |
D. | 將周期阻斷在DNA復制前會導致甲組細胞數(shù)減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①④ | B. | ②③ | C. | ①③ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一種 | B. | 二種 | C. | 三種 | D. | 四種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②→①→③→④→⑥→⑤ | B. | ①→②→③→④→⑥→⑤ | C. | ②→①→⑥→③→④→⑤ | D. | ②→①→③→⑤→④→⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA的復制主要發(fā)生在細胞核中,以DNA的兩條鏈為模板 | |
B. | 轉(zhuǎn)錄主要發(fā)生在細胞核中,以DNA的一條鏈為模板 | |
C. | 翻譯發(fā)生在核糖體上,以mRNA為模板 | |
D. | DNA復制和轉(zhuǎn)錄的原料都是脫氧核苷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞壁、染色體、紡錘體 | B. | 赤道板、染色體、細胞膜 | ||
C. | 紡錘體、赤道板、同源染色體 | D. | 細胞壁、中心體、著絲點 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗 | B. | 噬菌體侵染細菌的實驗 | ||
C. | 研究光合作用CO2的固定和還原 | D. | 研究分泌蛋白的合成與分泌 |
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