A、二者都具有儲存能量的作用 |
B、ATP所儲存的能量不可能來自葡萄糖 |
C、動物體維持體溫所需能量直接來自于ATP的分解 |
D、對有些動物來說,體內(nèi)沒有ATP,照樣能夠進行正常的新陳代謝 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、酶在催化化學(xué)反應(yīng)過程中會逐漸減少 |
B、酶可以使原本不能進行的化學(xué)反應(yīng)發(fā)生 |
C、酶可以加快反應(yīng)的進行且能使產(chǎn)量增加 |
D、酶在催化化學(xué)反應(yīng)過程中,其形態(tài)發(fā)生可逆性改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、同種田鼠的不同個體之間通過生存斗爭實現(xiàn)了共同進化 |
B、隨機掃取表層土取樣,可以調(diào)查土壤小動物類群的豐富度 |
C、通過標志重捕法調(diào)查田鼠種群密度時,若標記的田鼠容易被鼬捕食,則會導(dǎo)致種群密 度估算值偏高 |
D、在該棄耕地發(fā)生的群落演替為初生演替 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、體內(nèi)參與運輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物的水是自由水 |
B、植物吸收的無機鹽PO4-是合成DNA、RNA和纖維素等物質(zhì)的原料 |
C、生物體內(nèi)無機鹽濃度的大小會影響細胞的吸水或失水 |
D、自由水與結(jié)合水的比例與生物個體代謝的強弱有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞學(xué)說使生物界通過細胞這一共同的結(jié)構(gòu)統(tǒng)一起來 |
B、細胞學(xué)說的創(chuàng)立過程完全是由施萊登和施旺兩人完成 |
C、細胞學(xué)說揭示了細胞分為真核細胞和原核細胞兩大類 |
D、細胞學(xué)說創(chuàng)立后不需要再進行修正補充 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、肌糖元分解 |
B、肝糖元分解 |
C、ATP分解 |
D、葡萄糖分解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、據(jù)圖可確定①為既耗能又需載體蛋白的主動運輸 |
B、母乳中的免疫球蛋白可通過①、③兩種方式被吸收 |
C、果脯腌制時蔗糖進入細胞與③胞吞作用有關(guān) |
D、⑤、⑥兩種方式的共同特點是都需要載體蛋白 |
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