回答下列有關(guān)遺傳信息傳遞和表達(dá)的問題．
多聚半乳糖醛酸酶（PG）能降解果膠使細(xì)胞壁破損．番茄果實成熟中，PG合成顯著增加，能使果實變紅變軟，但不利于保鮮．利用基因工程的方法減少PG基因的表達(dá)，可延長果實保質(zhì)期．科學(xué)家將PG基因反向接到Ti質(zhì)粒上，導(dǎo)入到番茄細(xì)胞中，得到轉(zhuǎn)基因番茄，過程如圖1所示．

（1）提取目的基因時，若已獲取PG的mRNA，可通過
 
獲取PG基因．在該基因上添加結(jié)構(gòu)A可確�；虮磉_(dá)，在結(jié)構(gòu)A上應(yīng)具有
 
的結(jié)合位點．
（2）得到的目的基因兩側(cè)需人工合成BamHI單鏈末端．已知BamHI的識別序列如圖2-甲所示，在圖2-乙相應(yīng)位置上，畫出目的基因兩側(cè)的單鏈末端
 
．
（3）重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)化到大腸桿菌中的目的是
 
．
（4）用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后，可用含有
 
的培養(yǎng)基進(jìn)行篩選．培養(yǎng)24～48h后取樣，在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25%的蔗糖溶液中，觀察細(xì)胞
 
現(xiàn)象來鑒別細(xì)胞壁是否再生．
（5）由于導(dǎo)入的目的基因能轉(zhuǎn)錄反義RNA，其能與
 
互補(bǔ)結(jié)合，抑制PG基因的正常表達(dá)．若轉(zhuǎn)基因番茄的保質(zhì)期比非轉(zhuǎn)基因番茄
 
，則可確定轉(zhuǎn)基因番茄成功．
（6）獲得的轉(zhuǎn)基因番茄產(chǎn)生的種子不一定保留目的基因，科研人員常采用
 
方法使子代保持轉(zhuǎn)基因的優(yōu)良性狀．
考點：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：分析題圖：圖示是將將PG基因反向接到Ti質(zhì)粒上，導(dǎo)入到番茄細(xì)胞中，得到轉(zhuǎn)基因番茄的過程．反義RNA一般是指與編碼鏈或有義鏈互補(bǔ)的DNA鏈編碼的RNA，mRNA是由編碼鏈或有義鏈編碼的RNA，所以反義RNA和mRNA分子能互補(bǔ)結(jié)合呈雙鏈RNA．由于核糖體不能翻譯雙鏈的RNA，所以反義RNA與mRNA特異性的互補(bǔ)結(jié)合抑制了翻譯過程．
解答： 解：（1）已獲取PG的mRNA，可通過逆轉(zhuǎn)法獲得目的基因；基因表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個步驟，為了確�；虮磉_(dá)，結(jié)構(gòu)A應(yīng)該具有RNA聚合酶的結(jié)合位點．
（2）目的基因兩側(cè)需人工合成BamHI單鏈，已知BamHI的識別序列及切割位點為，則目的基因兩側(cè)的黏性末端如圖所示：

（3）重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)化大腸桿菌的目的是讓目的基因大量復(fù)制．
（4）由圖可知質(zhì)粒上含有卡那霉素抗性基因，所以含重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后將會使原生質(zhì)體獲得抗卡那霉素的能力，因此可用含卡那霉素的培養(yǎng)基進(jìn)行篩選；植物細(xì)胞在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25%的蔗糖溶液中會發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象，所以可以用來鑒別細(xì)胞壁是否再生．
（5）由以上分析可知，反義RNA和與天然PG基因轉(zhuǎn)錄的mRNA結(jié)合，從而抑制翻譯過程；若轉(zhuǎn)基因番茄的保質(zhì)期比非轉(zhuǎn)基因番茄長，則可確定轉(zhuǎn)基因番茄成功．
（6）獲得的轉(zhuǎn)基因番茄產(chǎn)生的種子（是有性生殖的后代，會發(fā)生性狀分離）不一定保留目的基因，故要保持該優(yōu)良性狀，可采用無性繁殖的方法，如植物組織培養(yǎng)．
故答案為：
（1）逆轉(zhuǎn)錄    酶（或RNA聚合酶）
（2）（寫出一種即可，但讀序方向須正確，且兩端須對稱互補(bǔ)）
（3）大量復(fù)制目的基因（克隆目的基因）
（4）卡那霉素   是否發(fā)生質(zhì)壁分離
（5）天然PG基因轉(zhuǎn)錄的mRNA   長
（6）植物組織培養(yǎng)（或無性繁殖）
點評：本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因番茄的培育過程，考查基因工程的原理及技術(shù)、植物組織培養(yǎng)過程、植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離，要求考生識記基因工程的原理、工具及相關(guān)操作，能分析轉(zhuǎn)基因番茄培育過程圖，并從中提取有效信息答題；識記植物組織培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用；掌握植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的條件．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示的生物工程技術(shù)中，獲得結(jié)構(gòu)B所使用的工具和應(yīng)用的生物學(xué)原理是 （　　）
A、工具：DNA連接酶和限制酶；原理：細(xì)胞識別
B、工具：DNA連接酶和解旋酶；原理：細(xì)胞膜的流動性
C、工具：DNA連接酶和限制酶；原理：基因重組
D、工具：胰蛋白酶和纖維素酶；原理：細(xì)胞全能性

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科目：高中生物 來源： 題型：

對下列示意圖的相關(guān)描述，正確的是（　　）
A、圖甲細(xì)胞處于質(zhì)壁分離狀態(tài)，該細(xì)胞失水過程中①內(nèi)溶液的濃度高于②內(nèi)溶液的濃度
B、對應(yīng)圖乙（b）所示的過程來維持細(xì)胞內(nèi)外濃度差異的物質(zhì)是（a）中的Na+
C、圖丙曲線1 為最適溫度下反應(yīng)物濃度對酶促反應(yīng)速率的影響，如果將反應(yīng)溫度略微升高，變化后的曲線最可能是3
D、圖丁中的①是mRNA，該過程最終形成的②③④⑤具有不同的結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲型H1N1流感的傳染性較一般流感強(qiáng)，目前全球性“甲流”防治工作全面展開．圖為人體針對流感病毒的免疫機(jī)制：

（1）圖中過程編號
 
組成了機(jī)體的第二道防線．如圖表明人體針對“甲流”的免疫機(jī)制是
 
共同作用的結(jié)果．
（2）巨噬細(xì)胞內(nèi)的結(jié)構(gòu)A是
 
；H是
 
細(xì)胞；物質(zhì)C是
 
；
（3）接種疫苗可以預(yù)防“甲流”，主要是希望獲得圖中的（填編號）
 
；重、急癥“甲流”治療可以輸入患過“甲流”的健康者的血清，這與利用圖中編號
 
有關(guān)．輸入血清用于治療而不能用于長期預(yù)防的原因是
 

（4）請寫出“甲流”病毒侵入人體后的遺傳信息傳遞與表達(dá)的簡圖：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

轉(zhuǎn)基因食品的安全性目前已成為人們爭論的焦點之一，但這樣并不能阻止轉(zhuǎn)基因技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)實踐的種種嘗試，轉(zhuǎn)基因小牛的誕生就是其中的一例．
人的血清白蛋白在臨床上需求量很大，通常從人血中提�。捎诎滩〔《荆℉IV）等人類感染性病原體造成的威脅與日俱增，使人們對血液制品顧慮重重．如果應(yīng)用基因工程和克隆技術(shù)，將人們的血清白蛋白基因?qū)肴榕＜?xì)胞中，那么利用牛的乳汁生產(chǎn)血清白蛋白就成為可能．大致過程如下：�。⿲⑷说难灏椎鞍谆�?qū)氪颇膛Ｅ咛ゼ?xì)胞，形成重組細(xì)胞①；ⅱ）取出重組細(xì)胞①的細(xì)胞核，注入去核牛卵細(xì)胞中形成重組細(xì)胞②；ⅲ）電脈沖刺激重組細(xì)胞②，促使其形成早期胚胎；ⅳ）將胚胎移植到母牛的子宮中，最終發(fā)育成轉(zhuǎn)基因小牛．請分析回答：
（1）重組細(xì)胞①是通過
 
工程中的轉(zhuǎn)基因技術(shù)，實現(xiàn)了奶牛胚胎細(xì)胞中的DNA與
 
重組．在轉(zhuǎn)基因技術(shù)中，將目的基因整合到質(zhì)粒上時需要的工具酶是
 
．
（2）重組細(xì)胞②是通過
 
工程中的
 
技術(shù)，使重組細(xì)胞①的細(xì)胞核與去核牛卵細(xì)胞的
 
融合．在細(xì)胞的融合過程中，需要采用物理的電刺激、化學(xué)的聚乙二醇誘導(dǎo)和生物的
 
作為誘導(dǎo)劑．
（3）實驗過程中，重組細(xì)胞①的細(xì)胞核需要植入到“去核牛卵細(xì)胞”中，原因主要有是
 
 （有兩個正確答案）
A、卵細(xì)胞的細(xì)胞個體較大，易于操作．
B、卵細(xì)胞的細(xì)胞核染色體數(shù)目比較少，容易取出．
C、利用卵細(xì)胞質(zhì)誘導(dǎo)和激發(fā)重組細(xì)胞②的“全能性”．
D、只有是生殖細(xì)胞，才能在母牛子宮中形成胚胎．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某家族的遺傳系譜圖．設(shè)甲病顯性基因為A，隱性基因為a；乙病顯性基因為B，隱性基因為b．已知兩種病中至少有一種為伴X染色體的遺傳病，請分析回答：
（1）I1 的基因型是
 
，I2 的基因型是
 
．
（2）I2 能產(chǎn)生
 
種卵細(xì)胞，含ab基因的卵細(xì)胞的比例是
 
．
（3）從理論上分析，I1 和I2 婚配再生女孩，可能有
 
種基因型和
 
種表現(xiàn)型．
（4）若II3 和II4 婚配，他們生一個只患一種病的男孩的幾率是
 
．
（5）對該家族部分成員進(jìn)行ABO血型鑒定，結(jié)果如下表（“+”凝集，“-”不凝集）：
標(biāo)準(zhǔn)
血清		 個體
Ⅰ1 Ⅰ2 Ⅰ3 Ⅰ4 Ⅱ2 Ⅱ6
A型 - + - + + -
B型 + + + - - -
①若II3 和II4 婚配，他們所生后代的血型可能是
 
．
②基因i變成基因IA或IB的現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱為
 
，該現(xiàn)象發(fā)生的本質(zhì)原因是DNA分子中發(fā)生了
 
．
③基因通過控制蛋白質(zhì)合成來控制人的各種性狀，若基因IA控制人體有關(guān)蛋白質(zhì)的合成過程，則它包括
 
和
 
兩個過程，參與的核苷酸共有
 
種．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某家庭的遺傳系譜圖．已知色盲（甲）為伴X染色體隱性遺傳病，由B、b基因控制的；白化�。ㄒ遥槌Ｈ旧w隱性遺傳病，由A、a基因控制．請據(jù)圖回答：

（1）根據(jù)如圖判斷，圖右標(biāo)注①是
 
男，②是
 
女，③是
 
男．
（2）8號個體是純合子的概率是多少？
 
．
（3）10號12號的基因型分別是
 
、
 
．
（4）若10號12號結(jié)婚，所生子女中發(fā)病率是多少？
 
；只患一種病的概率是多少？
 
；同時患兩種病的概率是多少？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是虎皮鸚鵡羽毛顏色的遺傳機(jī)理示意圖，當(dāng)個體基因型為aabb時，兩種色素都不能合成，表現(xiàn)為白色．現(xiàn)有一只純合藍(lán)色和一只純合黃色鸚鵡雜交得F1，再讓F1雌雄個體隨機(jī)交配得F2．請回答：

（1）鸚鵡羽毛顏色的遺傳遵循
 
定律，這是因為
 
．
（2）若F1與雜合的黃色鸚鵡交配，后代出現(xiàn)白色鸚鵡的概率為
 
．
（3）F2的表現(xiàn)型及比例為
 
．
（4）某綠色鸚鵡與藍(lán)色鸚鵡雜交，后代只有綠色鸚鵡和黃色鸚鵡，比例為3：1，則該綠色鸚鵡的基因型為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有甲、乙、丙、丁四人分別為ABO血型系統(tǒng)中的一種，且各不相同．用丙的血清給其他三人驗血，只有乙、丁二人的紅細(xì)胞起凝集反應(yīng)；用丁的血清給其他三人驗血，只有乙、丙二人的紅細(xì)胞起凝集反應(yīng)．則乙的血型為（　�。�
A、A型B、B型C、AB型D、O型

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同步練習(xí)冊答案