分析 據(jù)圖一、圖二、圖三可知:蘆薈夜間氣孔開(kāi)放,吸收CO2轉(zhuǎn)化成蘋(píng)果酸儲(chǔ)存在液泡中;白天氣孔關(guān)閉,液泡中的蘋(píng)果酸分解釋放CO2參與光合作用.而芥蘭進(jìn)行光合作用利用的二氧化碳是白天從空氣中吸收的.據(jù)此分析解答.
解答 解:(1)蘆薈在夜晚不能進(jìn)行完整的光合作用,因?yàn)殡m然能吸收二氧化碳,但沒(méi)有光反應(yīng)提供的ATP、NADPH;白天蘆薈進(jìn)行光合作用的CO2來(lái)源是蘋(píng)果酸分解釋放CO2和自身進(jìn)行呼吸作用釋放的二氧化碳.
(2)根據(jù)蘆薈的特點(diǎn)白天氣孔關(guān)閉,空氣中二氧化碳的濃度變化對(duì)其沒(méi)有影響.而芥蘭受空氣中二氧化碳濃度變化影響較大,如果在白天突然降低環(huán)境中的CO2濃度,C3生成會(huì)大幅度減少,所以C3含量會(huì)減少.
(3)由題意可知,蘆薈夜晚氣孔開(kāi)放,白天氣孔關(guān)閉,推測(cè)其生活環(huán)境的特點(diǎn)是可能是炎熱,干旱;從進(jìn)化角度看,這種特點(diǎn)的形成是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果.
故答案為:
(1)ATP、[H]蘋(píng)果酸分解
(2)蘆薈基本不變 芥蘭下降
(3)炎熱干旱
點(diǎn)評(píng) 本題考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力,能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能用數(shù)學(xué)方式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容、以及數(shù)據(jù)處理能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
生物類群 | 同化的能量(103千焦/m2/年) |
浮游植物 | 8100 |
浮游動(dòng)物 | 600 |
雙翅目幼蟲(chóng) | 120 |
搖蚊幼蟲(chóng) | 900 |
太陽(yáng)魚(yú) | 210 |
鱸魚(yú) | 30 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 水分子的跨膜運(yùn)輸方向是高濃度溶液→低濃度溶液 | |
B. | 越冬植物體內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值下降 | |
C. | 細(xì)胞中自由水含量降低是細(xì)胞衰老的特征之一 | |
D. | 水是細(xì)胞中含量最多的化合物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ③作用的靶器官只有下丘腦和垂體 | |
B. | 受到寒冷刺激時(shí),圖中①含量的增加早于②③ | |
C. | 用③飼喂正常動(dòng)物,將引起①②的分泌量均減少 | |
D. | 物質(zhì)②與甲狀腺細(xì)胞的細(xì)胞膜表面的糖蛋白結(jié)合,反映出細(xì)胞膜能進(jìn)行信息交流 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 病毒是一類具有完整細(xì)胞的生物 | |
B. | 病毒因?yàn)闆](méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),所以它們不是生物 | |
C. | 病毒是一類生物,但是它沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu) | |
D. | 病毒雖沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)但病毒也是生命系統(tǒng)最基本的層次體現(xiàn)者 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇省揚(yáng)州市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•揚(yáng)州期末)如圖甲為反射弧的組成示意圖,圖乙為圖甲中部分結(jié)構(gòu)的局部放大.請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)圖甲中表示感受器的是 .
(2)刺激Ⅱ處時(shí)Ⅰ、Ⅲ兩處能測(cè)到動(dòng)作電位的是 .
(3)圖乙是圖甲中標(biāo)號(hào)為 的部分放大,圖中a物質(zhì)是 ,該物質(zhì)通過(guò) 方式進(jìn)入⑤中,與⑥上的b物質(zhì)特異性結(jié)合,b物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)為 .
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