9．生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和食物鏈、食物網(wǎng)，下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)組成成分的敘述，正確的是（　　）
①凡是細(xì)菌、真菌都是分解者
②凡是自養(yǎng)型生物都是生產(chǎn)者
③植物都是生產(chǎn)者
④動(dòng)物都是消費(fèi)者
⑤異養(yǎng)型生物都是消費(fèi)者．
A．?②B．??②③C．?③④D．?④⑤

分析 生態(tài)系統(tǒng)的組成成分

成分構(gòu)成作用（主要生理過(guò)程）營(yíng)養(yǎng)方式地位
非生物
成 分		非生物的物質(zhì)和能量光、熱、水、土，氣為生物提供物質(zhì)和能量

生物成分		生產(chǎn)者綠色植物、光合細(xì)菌、化能合成細(xì)菌將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變成有機(jī)
（光合作用 化能合成用）		自養(yǎng)型生態(tài)系統(tǒng)的基石
消費(fèi)者動(dòng)物、寄生微生物、
根瘤菌		消費(fèi)有機(jī)物（呼吸作用）異養(yǎng)型生態(tài)系統(tǒng)最活躍的成分
分解者腐生微生物、蛔蟲(chóng)分解動(dòng)植物遺體（呼吸作用）生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵成分

解答 解：①只有營(yíng)腐生生活細(xì)菌、真菌才能將動(dòng)植物殘?bào)w中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物歸還無(wú)機(jī)環(huán)境，促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán)，如硝化細(xì)菌是生產(chǎn)者，①錯(cuò)誤；
②生產(chǎn)者指綠色植物和硝化細(xì)菌等，能夠通過(guò)光合作用或化能合成作用制造有機(jī)物，為自身和生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量，故凡是自養(yǎng)型生物都是生產(chǎn)者，②正確；
③寄生生活的植物不是生產(chǎn)者，如菟絲子是消費(fèi)者，③錯(cuò)誤；
④有些動(dòng)物如蚯蚓為腐生生活，是分解者，④錯(cuò)誤；
⑤異養(yǎng)型生物也可能是分解者，如蚯蚓等，⑤錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，掌握各組成成分的功能及生物類別，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016安徽安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖示植物組織培養(yǎng)過(guò)程。據(jù)圖分析下列敘述正確的是（ ）

A．⑤植株根尖細(xì)胞的全能性比①植株根尖細(xì)胞的強(qiáng)

B．②試管的培養(yǎng)基中含有植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑，不含有有機(jī)物

C．③試管中的細(xì)胞能進(jìn)行減數(shù)分裂

D．調(diào)節(jié)④培養(yǎng)中植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的比例可誘導(dǎo)產(chǎn)生不同的植物器官

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．由a個(gè)氨基酸構(gòu)成的一個(gè)蛋白質(zhì)分子，含有b條肽鏈，其中c條是環(huán)狀多肽，這個(gè)蛋白質(zhì)完全水解共需水分子個(gè)數(shù)為（　�。�
A．a-b+cB．a-b-cC．a-b+cD．a+b+c

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于病毒、原核生物和真核生物的敘述，正確的是（　�。�
①病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，病毒的生命活動(dòng)只有在宿主細(xì)胞中才能完成
②所有病毒都能利用宿主細(xì)胞內(nèi)的核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成自身的蛋白質(zhì)
③真核生物以DNA為遺傳物質(zhì)，部分原核生物以RNA為遺傳物質(zhì)
④真核生物細(xì)胞具有生物膜系統(tǒng)，有利于細(xì)胞代謝的有序進(jìn)行
⑤真核生物和原核生物都能進(jìn)行細(xì)胞分裂，都有細(xì)胞周期．
A．①④B．②③④C．①③⑤D．①②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．內(nèi)環(huán)境是人體細(xì)胞生活的直接環(huán)境，正常情況下能夠維持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這是人體完成各項(xiàng)生命活動(dòng)的必要條件．如圖表示人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的幾種調(diào)節(jié)方式，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）人體內(nèi)環(huán)境的各種化學(xué)成分和理化性質(zhì)不斷發(fā)生變化的原因是外界環(huán)境因素的變化和體內(nèi)細(xì)胞代謝活動(dòng)的進(jìn)行．
（2）在圖中Z處給予某種藥物后，再刺激軸突X，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞被阻斷，但檢測(cè)到Z處神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之間相同，這是由于該藥物抑制了遞質(zhì)受體的功能．
（3）如果該圖代表人的抵御寒冷時(shí)的部分調(diào)節(jié)過(guò)程，則細(xì)胞甲最可能是下丘腦細(xì)胞，分泌物a可代表其分泌的促甲狀腺激素釋放激素，激素分泌后彌散在內(nèi)環(huán)境中，但激素釋放到內(nèi)環(huán)境中后僅作用于靶細(xì)胞，原因是只有把細(xì)胞膜上才有能夠與該技術(shù)相結(jié)合的特異性受體．
（4）甲亢患者體內(nèi)TSH（促甲狀腺激素）含量一般較低，這是因?yàn)槭艿郊谞钕偌に氐姆答仯ɑ蜇?fù)反饋）調(diào)節(jié)．臨床研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)甲亢患者的體內(nèi)產(chǎn)生了大量TSH受體的抗體，該抗體可以結(jié)合TSH受體且充當(dāng)TSH的作用，從而引起甲狀腺功能亢進(jìn)，這類疾病在免疫學(xué)上稱為自身免疫�。�
（5）科學(xué)研究表明：精神因素（焦慮、緊張等心理應(yīng)激）會(huì)使T細(xì)胞活性下降，對(duì)病毒、真菌感染的抵抗能力和對(duì)腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降，還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低．引起機(jī)體生成抗體能力的原因可能是降低T細(xì)胞分泌淋巴因子的量，使B淋巴細(xì)胞分裂和分化的能力下降．
（6）綜合以上分析充分說(shuō)明神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．圖中X表示某結(jié)構(gòu)，其它字母代表激素，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）X的名稱是下丘腦．
（2）在體溫調(diào)節(jié)中，B代表的激素名稱是甲狀腺激素，當(dāng)血液中激素B含量超過(guò)一定濃度后，將抑制激素A、C的分泌，這種調(diào)節(jié)過(guò)程被稱為（負(fù)）反饋調(diào)節(jié)．
（3）D代表的激素是胰島素或胰高血糖素，影響其分泌量的刺激是血糖濃度變化（高的血糖水平或低的血糖水平），其功能是調(diào)節(jié)血糖平衡．
（4）E的作用是促進(jìn)腎小管和集合管重吸收水．當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓降低時(shí)時(shí)E的分泌量減少．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于細(xì)胞器的描述正確的是（　�。�
A．溶酶體內(nèi)含有多種水解酶，能分解衰老、損傷的細(xì)胞器
B．動(dòng)植物細(xì)胞都有兩個(gè)互相垂直排列的中心粒
C．所有酶、抗體、激素都在核糖體上合成
D．高爾基體與細(xì)胞膜的形成有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．①～⑤是利用顯微鏡觀察時(shí)的幾個(gè)操作步驟，在顯微鏡下要把視野里的標(biāo)本從圖中的甲轉(zhuǎn)為乙，其正確的操作步驟是（　　）
①轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋  ②調(diào)節(jié)光圈  ③轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋  ④轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器  ⑤移動(dòng)標(biāo)本
A．⑤→④→②→③B．④→③→②→⑤C．②→①→⑤→④D．①→②→③→④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中，綠色植物屬于生產(chǎn)者，腐生的細(xì)菌、真菌屬于分解者．
（2）圖中的e表示的生理作用是光合作用，c、d過(guò)程表示的生理作用是呼吸作用．
（3）碳在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間以CO2形式進(jìn)行循環(huán)，在物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程中，同時(shí)伴隨著能量流動(dòng)．
（4）導(dǎo)致溫室效應(yīng)的主要原因是圖中a（填字母）打破了生物圈中碳循環(huán)的平衡．

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