孔雀石綠(C23H25N2Cl)常用作紡織業(yè)的染料,也可用作水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的殺菌驅(qū)蟲劑.但它具有高毒性、高殘留的危害,因此對(duì)孔雀石綠廢水的處理已成為環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn).科研人員從某化工廠污水池中分離獲得了能降解孔雀石綠的細(xì)菌菌株A.主要步驟如圖所示.

請(qǐng)分析并回答:
(1)從①到③的培養(yǎng)過程中培養(yǎng)液應(yīng)加入
 
作為唯一碳源,此過程的目的是
 

(2)使用
 
法接種可以在④上獲得單個(gè)菌落,接種時(shí)的關(guān)鍵是“無菌”;確保無菌的方法有
 
(寫出3種);實(shí)驗(yàn)中使用的培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿需要高壓蒸汽滅菌法進(jìn)行滅菌,高壓蒸汽滅菌的要求是
 
,因?yàn)榇藯l件下可以殺死包括芽孢在內(nèi)的所有微生物.
(3)從某化工廠污水池中分離獲得了能降解孔雀石綠的細(xì)菌菌株A,從生物進(jìn)化的角度分析,這是
 
 的結(jié)果.菌株A在生態(tài)系統(tǒng)成分中屬于
 

(4)研究人員進(jìn)一步研究了不同金屬離子對(duì)菌株A降解孔雀石綠的影響,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖.
由上述結(jié)果可以看出,與不加金屬離子的對(duì)照組相比,多數(shù)金屬離子對(duì)菌株A降解孔雀石綠有
 
作用,唯有Pb2+的作用相反.若要排除Pb2+本身對(duì)孔雀石綠有降解作用,則應(yīng)設(shè)置
 
的培養(yǎng)基樣本作為對(duì)照.
考點(diǎn):微生物的利用,微生物的分離和培養(yǎng)
專題:
分析:培養(yǎng)基的營(yíng)養(yǎng)構(gòu)成:各種培養(yǎng)基一般都含有水、碳源、氮源和無機(jī)鹽.分為液體培養(yǎng)基和固體培養(yǎng)基.接種方法:平板劃線法和稀釋涂布法.
解答: 解:(1)根據(jù)題意分析可知,孔雀石綠(C23H25N2Cl)常用作紡織業(yè)的染料,也可用作水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的殺菌驅(qū)蟲劑.但它具有高毒性、高殘留的危害,因此對(duì)孔雀石綠廢水的處理已成為環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn).所以從①到③的培養(yǎng)過程中培養(yǎng)液應(yīng)加入孔雀石綠作為唯一碳源,此過程的目的是篩選出菌株A. 
(2)使用稀釋涂布平板(或平板劃線)法接種可以在④上獲得單個(gè)菌落,接種時(shí)的關(guān)鍵是“無菌”;確保無菌的方法有 在超凈臺(tái)中進(jìn)行接種、接種操作在酒精燈火焰附近進(jìn)行、接種環(huán)(針)在接種前后要過火并燒成紅色);實(shí)驗(yàn)中使用的培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿需要高壓蒸汽滅菌法進(jìn)行滅菌,高壓蒸汽滅菌的要求是1.05kg/cm2(103kPa),1210C,時(shí)間15~30分鐘(對(duì)于普通下排式壓力蒸汽滅菌鍋),因?yàn)榇藯l件下可以殺死包括芽孢在內(nèi)的所有微生物.
(3)從某化工廠污水池中分離獲得了能降解孔雀石綠的細(xì)菌菌株A,從生物進(jìn)化的角度分析,這是自然選擇的結(jié)果.菌株A在生態(tài)系統(tǒng)成分中屬于分解者.
(4)由圖分析可知,與不加金屬離子的對(duì)照組相比,多數(shù)金屬離子對(duì)菌株A降解孔雀石綠有抑制作用,唯有Pb2+的作用相反.若要排除Pb2+本身對(duì)孔雀石綠有降解作用,則應(yīng)設(shè)置含等量的Pb2+但不接種菌株的培養(yǎng)基樣本作為對(duì)照.
故答案是:
(1)孔雀石綠      篩選出菌株A
(2)稀釋涂布平板(或平板劃線)   在超凈臺(tái)中進(jìn)行接種、接種操作在酒精燈火焰附近進(jìn)行、接種環(huán)(針)在接種前后要過火并燒成紅色)(其他有道理也可)
1.05kg/cm2(103kPa),1210C,時(shí)間15~30分鐘(對(duì)于普通下排式壓力蒸汽滅菌鍋)
(3)自然選擇      分解者
(4)抑制         含等量的Pb2+但不接種菌株A
點(diǎn)評(píng):本題主要考查微生物的利用、微生物的分離和培養(yǎng).這部分內(nèi)容在考試中經(jīng)常出現(xiàn),注意理解和掌握,并能靈活答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞分化過程中,不會(huì)出現(xiàn)的是( 。
A、細(xì)胞器的種類和數(shù)量發(fā)生改變
B、mRNA的種類和數(shù)量發(fā)生改變
C、蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量改變
D、細(xì)胞核遺傳物質(zhì)改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

噬菌體的化學(xué)成分與下列哪種結(jié)構(gòu)的化學(xué)成分最接近( 。
A、細(xì)菌B、染色體
C、煙草花葉病毒D、核糖體

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)人體免疫的問題.
圖表示人體細(xì)胞受到病毒攻擊后發(fā)生的部分免疫反應(yīng),據(jù)圖回答問題.

(1)人體免疫系統(tǒng)由免疫器官、免疫細(xì)胞和
 
組成.圖中表示漿細(xì)胞的是細(xì)胞
 
(用圖中細(xì)胞編號(hào)回答).
(2)圖中細(xì)胞I完成的免疫應(yīng)答過程有兩大方面,既能通過途徑③保護(hù)人體,又能產(chǎn)生
 

(3)巨噬細(xì)胞與被感染細(xì)胞相比,附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)較發(fā)達(dá),這是由于巨噬細(xì)胞需要
 
(多選).
A.表達(dá)細(xì)胞表面受體                 B.產(chǎn)生更多的細(xì)胞內(nèi)水解酶
C.合成大量ATP                      D.合成更多蛋白質(zhì)分泌到胞外
(4)圖中屬于非特異性免疫的是途徑
 

A.①B.②C.③D.④
(5)圖示①~④的4個(gè)途徑中,一定會(huì)發(fā)生膜上受體與細(xì)胞外分子相互識(shí)別過程的有
 

(6)若人體第二次受到相同病毒攻擊,會(huì)發(fā)生快速免疫應(yīng)答.請(qǐng)用箭頭(→)、相關(guān)文字以及圖中相關(guān)細(xì)胞編號(hào)寫出快速免疫應(yīng)答的途徑.

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科目:高中生物 來源: 題型:

[生物--生物技術(shù)實(shí)踐]
生物乙醇是以生物質(zhì)為原料生產(chǎn)的可再生能源,工業(yè)上利用微生物將木屑、廢紙(主要成分為木質(zhì)纖維)轉(zhuǎn)化為乙醇的基本工藝流程如圖所示,請(qǐng)回答:
(1)篩選微生物X菌種的培養(yǎng)基中,應(yīng)以為唯一碳源,在培養(yǎng)基中加入
 
,并根據(jù)水解圈的大小來篩選微生物X.
(2)微生物篩選常用的接種方法有
 
 

(3)下表為篩選時(shí),同一培養(yǎng)基上的單細(xì)胞形成的菌落情況:
菌落編號(hào)  菌落直徑/mm   
水解圈直徑/mm 
 
菌落特征 
 ①  2  7  菌絲較粗而長(zhǎng),菌落干燥呈絨毛狀或棉絮狀,有霉味
 ②  1  2
 ③  2  5
 ④  3  13
 ⑤  3  11
微生物x應(yīng)是
 
菌,篩選時(shí)應(yīng)挑選
 
號(hào)菌落,理由是
 

(4)微生物Y主要是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

免疫是機(jī)體的一種特殊的保護(hù)性生理功能,對(duì)維持人體健康極為重要.
(1)免疫功能失調(diào)可引起過敏性疾病.尊麻疹的起因是在過敏原的刺激下,效應(yīng)B細(xì)胞分泌的抗體分布在
 
;當(dāng)同一種過敏原再次進(jìn)入機(jī)體時(shí),有關(guān)細(xì)胞釋放出的組織胺引起毛細(xì)血管
 
變化,進(jìn)而出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象.
(2)器官移植時(shí)、異體器官常不可避免地會(huì)被患者的
 
細(xì)胞識(shí)別并攻擊.為了避免器官移植時(shí)的異體排斥反應(yīng),醫(yī)院建議保留嬰兒的臍帶血,以便必要時(shí)
 

(3)接種過流感疫苗的健康人也可能在短期內(nèi)不止一次地患流感,其免疫學(xué)原因可能是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

(生物一現(xiàn)代生物科技專題)
人類在預(yù)防與診療傳染性疾病過程中,經(jīng)常使用疫苗和抗體.已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒,該病毒表面的A蛋白為主要抗原,其疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一如圖:
請(qǐng)回答:
(1)過程①代表的是
 

(2)過程②構(gòu)建A基因表過載體時(shí),必須使用
 
 
兩種工具酶.
(3)過程③采用的實(shí)驗(yàn)技術(shù)是
 
,獲得的X是
 

(4)對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí),可選用圖中基因工程生產(chǎn)的
 
所制備的疫苗.對(duì)該傳染病疑似患者確診時(shí),可從疑似患者體內(nèi)分離病毒,與已知病毒進(jìn)行
 
比較;或用圖中的
 
進(jìn)行特異性結(jié)合檢測(cè).

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)古細(xì)菌的描述錯(cuò)誤的是( 。
A、古細(xì)菌生活在極端環(huán)境條件下
B、古細(xì)菌對(duì)抗生素利福平不敏感
C、古細(xì)菌的細(xì)胞壁合成受青霉素干擾
D、某些古細(xì)菌的蛋白質(zhì)耐高溫

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科目:高中生物 來源: 題型:

Ⅰ.將小鼠胚胎干細(xì)胞定向誘導(dǎo)分化成一種特定的細(xì)胞(命名為M細(xì)胞),再將M細(xì)胞移植到糖尿病模型小鼠(胰島細(xì)胞被特定藥物破壞的小鼠)體內(nèi),然后小鼠的血糖濃度,結(jié)果如圖所示(虛線表示正常小鼠的血糖濃度值).請(qǐng)回答相關(guān)問題:
(1)實(shí)驗(yàn)用的胚胎干細(xì)胞取自小鼠的早期囊胚,取出胚胎后一般用
 
酶將其分散成單個(gè)細(xì)胞.
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以判定M細(xì)胞已具有
 
細(xì)胞的功能.說明判定的理由
 

(3)用胰島素基因片段做探針,對(duì)小鼠胚胎干細(xì)胞和M細(xì)胞進(jìn)行檢測(cè).請(qǐng)?jiān)谙卤淼目崭裰刑钌蠙z測(cè)結(jié)果(用“+”表示能檢測(cè)到,用“-”表示不能檢測(cè)到).
用探針檢測(cè)細(xì)胞的DNA 用探針檢測(cè)細(xì)胞的RNA
胚胎干細(xì)胞 M細(xì)胞 胚胎干細(xì)胞 M細(xì)胞
Ⅱ.生物學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn),給動(dòng)物注射促甲狀腺激素后最終導(dǎo)致下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素分泌減少.但是不知是促甲狀腺激素直接對(duì)下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié),還是通過促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素對(duì)下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié).探究實(shí)驗(yàn)如下:
(一)實(shí)驗(yàn)假設(shè):促甲狀腺激素通過促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié).
(二)材料用具:實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、可能用到的試劑、藥品、手術(shù)器械等.
(三)實(shí)驗(yàn)思路:
(1)將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物均分為A、B兩組,A為實(shí)驗(yàn)組,B為對(duì)照組,并測(cè)定兩組動(dòng)物血液中的
 
含量.
(2)用手術(shù)器械將A組動(dòng)物的
 
器官切除,B組不做處理.
(3)對(duì)
 
組動(dòng)物注射
 

(4)一段時(shí)間后,測(cè)量A、B兩組動(dòng)物血液中的
 
含量.
(四)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:若
 
,則假設(shè)成立.

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同步練習(xí)冊(cè)答案