仔細(xì)觀察下列各種結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)上述各圖結(jié)構(gòu)中共有的有機(jī)物是
 
.A、B共有的細(xì)胞器是
 

(2)A圖為置于0.3g/mL的蔗糖溶液中出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象的細(xì)胞,這是由于細(xì)胞壁與
 
發(fā)生分離所致,此時(shí)標(biāo)號(hào)⑤中的物質(zhì)是
 
.如果把引起50%左右的細(xì)胞發(fā)生初始質(zhì)壁分離的濃度,稱(chēng)之為細(xì)胞液的等滲濃度.下表是某同學(xué)用不同濃度的蔗糖溶液、在不同作用時(shí)間下,記錄一個(gè)視野中的某植物表皮細(xì)胞生質(zhì)壁分離的數(shù)量如圖示(已知視野中共有細(xì)胞40個(gè))
時(shí)間
溶液濃度
15秒 25秒 35秒 45秒 55秒
濃度A 5 9 13 14 14
濃度B 17 19 21 22 22
濃度C 26 28 29 31 31
濃度D 34 35 37 37 37
該表皮細(xì)胞的滲透壓(濃度)相當(dāng)于蔗糖溶液哪一濃度?
 
(填編號(hào));蔗糖溶液作用的最佳時(shí)間約為
 
左右.
(3)A圖所示的細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原后,若在離體條件下脫分化、分化,其增殖過(guò)程中會(huì)周期性消失和重現(xiàn)的結(jié)構(gòu)有
 
.(至少兩個(gè)結(jié)構(gòu)名稱(chēng))
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因,細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)
專(zhuān)題:
分析:據(jù)圖分析,A表示植物細(xì)胞,B表示藍(lán)藻,C表示病毒.1表示細(xì)胞壁,2表示細(xì)胞膜,3表示液泡,4表示細(xì)胞質(zhì),5表示細(xì)胞壁和原生質(zhì)層分離,6表示液泡,7表示原生質(zhì)層.
質(zhì)壁分離的原因分析:外因:外界溶液濃度>細(xì)胞液濃;內(nèi)因:原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜,細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層;表現(xiàn):液泡由大變小,細(xì)胞液顏色由淺變深,原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離.
有絲分裂記憶口訣:前期:膜仁消失現(xiàn)兩體,中期:形定數(shù)晰赤道齊,后期:點(diǎn)裂體增均兩極,末期:兩消兩現(xiàn)重開(kāi)始.
解答: 解:(1)A為植物細(xì)胞、B為藍(lán)藻、D為病毒(噬菌體為一種DNA病毒),所以它們共有的有機(jī)物是蛋白質(zhì)和DNA,而因?yàn)榧?xì)菌只有核糖體一種細(xì)胞器,所以A、B共有的細(xì)胞器是核糖體.
(2)質(zhì)壁分離是指原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離,由于細(xì)胞壁是全透性的,則⑤中的物質(zhì)是 蔗糖溶液.等滲濃度是指引起50%左右的細(xì)胞發(fā)生初始質(zhì)壁分離的濃度,如表可知,有20個(gè)左右細(xì)胞出現(xiàn)質(zhì)壁分離的蔗糖濃度為B,即等滲濃度為濃度B.20個(gè)細(xì)胞出現(xiàn)質(zhì)壁分離的時(shí)間是30秒左右.
(3)植物細(xì)胞離體條件下脫分化、分化,其增殖方式是有絲分裂,核膜、核仁以及染色體會(huì)周期性消失和重現(xiàn).
故答案為:
(1)蛋白質(zhì)和DNA   核糖體
(2)7  原生質(zhì)層  蔗糖溶液   濃度B     30秒
(3)核膜、核仁、染色體
點(diǎn)評(píng):本題考查生物體的結(jié)構(gòu)、質(zhì)壁分離、有絲分裂的過(guò)程等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和分析能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)圖,其中a和b分別代表不同分子或離子進(jìn)出細(xì)胞膜的方式,下列對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、不同物種的細(xì)胞中①、②和③的種類(lèi)均存在差異
B、免疫抑制藥物可作用于①而使器官移植的成功率明顯提高
C、b的運(yùn)輸方式能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性
D、如圖示為小腸上皮細(xì)胞膜,則a可代表氧氣,b可代表K+

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

能催化DNA分子一條鏈上兩個(gè)相鄰的核苷酸形成磷酸二酯鍵的酶有( 。
①限制性核酸內(nèi)切酶     
②DNA連接酶
③DNA聚合酶                 
④反轉(zhuǎn)錄酶.
A、①②③B、①③④
C、①②④D、②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人的膚色正常(A)與白化(a)基因位于常染色體上,色覺(jué)正常(B)與紅綠色盲(b)基因位于X染色體上.一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦(但這對(duì)夫婦的父親均是色盲患者),生了一個(gè)患白化病的女兒.這對(duì)夫婦的基因型是( 。
A、AaXBY×AAXBXb
B、AaXbY×AaXBXb
C、AaXBY×AaXBXB
D、AaXBY×AaXBXb

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

Ⅰ.甲、乙兩圖是紅楓葉肉細(xì)胞和根尖分生區(qū)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)表示根尖分生區(qū)細(xì)胞的是圖
 
;若將兩種細(xì)胞分別置于30%蔗糖溶液中,則能發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象的細(xì)胞是圖
 

(2)對(duì)標(biāo)號(hào)4和標(biāo)號(hào)5所示結(jié)構(gòu)敘述正確的是
 

A.生理活動(dòng)中都產(chǎn)生水   B.前者有基粒,后者有嵴
C.黑暗條件下,生理活動(dòng)中都消耗O2 D.前者不產(chǎn)生ATP,后者產(chǎn)生ATP
(3)細(xì)胞進(jìn)行下列各種生命活動(dòng),正常情況下圖甲細(xì)胞
 
,圖乙細(xì)胞
 
.(填入下列編號(hào))①不增殖   ②能繼續(xù)增殖    ③細(xì)胞核DNA只轉(zhuǎn)錄不復(fù)制
④出現(xiàn)染色體結(jié)構(gòu)       ⑤有mRNA經(jīng)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中
Ⅱ.為探究高溫對(duì)酶活性的影響,某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果:
①取兩個(gè)潔凈試管編號(hào)1和2;
②在1號(hào)管中加入2mL 3%新鮮過(guò)氧化氫溶液,2號(hào)管中加入1mL 20%新鮮肝臟研磨液.分別置于100℃恒溫水浴5min;
③將2號(hào)試管中的肝臟研磨液加入1號(hào)試管,振蕩搖勻,再置于100℃恒溫水浴5min,結(jié)果未觀察到氣泡產(chǎn)生.
(2)結(jié)果分析:觀察不到氣泡產(chǎn)生的可能原因可能是:高溫使過(guò)氧化氫酶
 
、高溫使底物過(guò)氧化氫
 
或二者兼而有之.
(3)有人對(duì)原實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)如下:課題名稱(chēng):
 

實(shí)驗(yàn)過(guò)程:(假設(shè)溫度在27℃-47℃范圍內(nèi)對(duì)過(guò)氧化氫分解影響相同)
①取六支潔凈試管,分為甲、乙、丙三組,每組兩只試管,編號(hào)1、2;
②在1號(hào)管中各加入2mL 3%新鮮過(guò)氧化氫溶液,2號(hào)管中各加入1mL 20%新鮮肝臟研磨液.甲、乙、丙三組試管分別置于27℃、37℃、和47℃恒溫水浴中各5min;
③分別將2號(hào)試管中的肝臟研磨液2滴各加入同組的1號(hào)試管,振蕩搖勻,繼續(xù)保溫,并觀察.
結(jié)果:甲組1號(hào)管氣泡產(chǎn)生速率
 
;乙組1號(hào)管氣泡產(chǎn)生速率很快;丙組1號(hào)管氣泡產(chǎn)生速率
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(1)在一定實(shí)驗(yàn)條件下,測(cè)得某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系(氧氣濃度為15%)、呼吸作用速率與氧氣濃度之間的關(guān)系及光合作用速率和呼吸速率與溫度之間的關(guān)系,如圖所示.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)在光合作用過(guò)程中,光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了兩種物質(zhì),請(qǐng)寫(xiě)出在光反應(yīng)中形成這兩種物質(zhì)的反應(yīng)式:①
 
;②
 

(2)影響圖甲中a曲線A點(diǎn)上下移動(dòng)的主要外界因素是
 
;圖乙中細(xì)胞呼吸有關(guān)曲線的數(shù)據(jù)需在
 
條件下測(cè)量.
(3)由圖丙可知,40℃時(shí),植物體
 
(填“能”或“不能”顯示生長(zhǎng)現(xiàn)象;而5℃時(shí)的狀態(tài)可用圖甲中
 
(填“A”、“B”或“C”)點(diǎn)表示.
(4)用大棚種植蔬菜時(shí),白天應(yīng)控制光強(qiáng)為
 
點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度,溫度為
 
℃最佳.
(5)在圖乙中繪出無(wú)氧呼吸CO2的釋放量與O2濃度的關(guān)系曲線.(繪在答題卷上)
(6)由圖甲看,當(dāng)植物生長(zhǎng)在缺鎂元素的土壤中時(shí)B點(diǎn)向
 
移動(dòng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

黑藻在我國(guó)是一種比較常見(jiàn)的水生植物.因其取材方便,常作為生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的材料.如圖丙表示植物細(xì)胞與外界環(huán)境間、葉綠體與線粒體間的氣體交換,圖丁表示光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)如圖甲所示,如果適當(dāng)縮短光源與實(shí)驗(yàn)裝置的距離,則單位時(shí)間內(nèi)黑藻放出的氣泡數(shù)量
 
(填“增加”、“減少”或“不變”).
(2)黑藻的葉肉細(xì)胞處于丙圖狀態(tài)時(shí),對(duì)應(yīng)圖丁曲線中
 

(3)圖丁中如果其他條件不變,CO2濃度增大,B點(diǎn)往
 
方向移;如果A點(diǎn)時(shí)CO2釋放量為a μmol/(m2?s),C點(diǎn)時(shí)的CO2吸收量為b μmol/(m2?s),則在C點(diǎn)時(shí)O2的產(chǎn)生量為
 
μmol/(m2?s).
(4)圖丁中曲線的含義是:
 

(5)圖丙中由②進(jìn)入葉綠體中的CO2
 
結(jié)合形成三碳化合物,隨后發(fā)生三碳化合物的還原,此過(guò)程還需要消耗
 
 

(6)(如果給黑藻培養(yǎng)液通入14CO2,理論上放射性物質(zhì)可能出現(xiàn)的順序
 
;光照一定時(shí)間(從1秒到數(shù)分鐘)后殺死黑藻,同時(shí)提取產(chǎn)物并分析.實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),僅僅30秒的時(shí)間,CO2就已經(jīng)轉(zhuǎn)化為許多種類(lèi)的化合物.要想探究CO2轉(zhuǎn)化成的第一個(gè)產(chǎn)物是什么,可能的實(shí)驗(yàn)思路是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用南瓜中結(jié)球形果實(shí)的兩個(gè)純種親本雜交,結(jié)果如圖:

根據(jù)這一結(jié)果,可以認(rèn)為南瓜果形是由兩對(duì)等位基因決定的.請(qǐng)分析:
(1)純種球形南瓜的親本基因型是
 
 
(基因用A、a與B、b表示).
(2)F1扁形南瓜產(chǎn)生的4種配子比例是
 

(3)F2的球形南瓜的基因型有哪幾種?
 
.其中有沒(méi)有純合體?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于藍(lán)藻的說(shuō)法,不正確的是(  )
A、單個(gè)細(xì)胞直徑雖比細(xì)菌大,但肉眼是分辨不清的
B、發(fā)菜、顫藻、念珠藻都屬于藍(lán)藻
C、藍(lán)藻的擬核內(nèi)含有一個(gè)環(huán)狀的染色體
D、藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)含藻藍(lán)素和葉綠素,是能進(jìn)行光合作用的自養(yǎng)生物

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同步練習(xí)冊(cè)答案