分析 圖1為稀釋涂布平板法,圖2中A為接種環(huán),B為涂布器,C為滴管,D為接種針.
滅菌是指使用強(qiáng)烈的理化因素殺死物體內(nèi)外所用的微生物(包括芽孢和孢子),常用的方法主要有灼燒滅菌、干熱滅菌、高壓蒸汽滅菌,適用對(duì)象主要有接種環(huán)、接種針、玻璃器皿、培養(yǎng)基等.消毒是指使用較為溫和的物理或化學(xué)方法殺死物體表面或內(nèi)部的部分微生物(不包芽孢和孢子),常用的方法主要有煮沸消毒法、巴氏消毒法、化學(xué)藥劑消毒法、紫外線消毒法,適用對(duì)象主要有操作空間、某些液體、雙手等.稀釋涂布平板法常用來進(jìn)行微生物的計(jì)數(shù).
解答 解:(1)常用的消毒方法主要有煮沸消毒法、巴氏消毒法、化學(xué)藥劑消毒法、紫外線消毒法.巴氏消毒的方法是指70-75℃煮30分鐘或80℃煮15分鐘,使用這種方法對(duì)生鮮牛奶進(jìn)行消毒的好處是牛奶的營養(yǎng)成分不被破壞.
(2)將液體菌種接種在固體培養(yǎng)基上常用的方法主要是稀釋涂布平板法,所用的接種工具是涂布器.即圖2中的B.這種方法統(tǒng)計(jì)的結(jié)果往往較實(shí)際值偏小,原因是別菌落可能是由2個(gè)或多個(gè)細(xì)菌形成的.
(3)消毒后的牛奶中絕大部分細(xì)菌被殺死,若繼續(xù)用該方法檢測(cè)消毒后的牛奶中細(xì)菌的數(shù)量,由于細(xì)菌數(shù)目減少,故應(yīng)稀釋次數(shù)減少.
(4)檢測(cè)大腸桿菌的方法是在培養(yǎng)基中加人伊紅美藍(lán),菌落具有(金屬光澤的紫)黑色特征的可以認(rèn)定為大腸桿菌.
(5)①可以根據(jù)是否有核膜為界限(包圍的)細(xì)胞核將酵母菌、毛霉(都為真核生物)與醋酸菌和乳酸菌(原核生物)分開.
②傳統(tǒng)發(fā)酵中人為創(chuàng)造的環(huán)境有利于所培養(yǎng)微生物的生長,不利于其他微生物生長及 培養(yǎng)的微生物發(fā)酵產(chǎn)物會(huì)抑制其他微生物生長,所以沒有經(jīng)過嚴(yán)格的滅菌過程.卻能夠獲得傳統(tǒng)發(fā)酵產(chǎn)品.
③誘變育種具有一定的盲目性,需要大量處理供試材料.
故答案為:
(1)70-75℃煮30分鐘(80℃煮15分鐘) 牛奶的營養(yǎng)成分不被破壞
(2)B 個(gè)別菌落可能是由2個(gè)或多個(gè)細(xì)菌形成
(3)稀釋次數(shù)減少
(4)伊紅美藍(lán)
(5)①有核膜為界限(包圍的)細(xì)胞核 ②人為創(chuàng)造的環(huán)境有利于所培養(yǎng)微生物的生長,不利于其他微生物生長 培養(yǎng)的微生物發(fā)酵產(chǎn)物會(huì)抑制其他微生物生長 ③誘變
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查微生物的培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),關(guān)鍵是要求學(xué)生弄清滅菌與消毒的概念、方法、適用對(duì)象和微生物的接種與計(jì)數(shù).
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人口腔上皮細(xì)胞經(jīng)健那綠染色后,可觀察到線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色 | |
B. | 洋蔥表皮細(xì)胞滴加蔗糖溶液后,發(fā)生質(zhì)壁分離說明細(xì)胞有活性 | |
C. | 探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí),可選擇過氧化氫溶液為底物 | |
D. | 探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式時(shí),可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測(cè)CO2的產(chǎn)生情況 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
溫度(℃) | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
光照下吸收CO2(mg/h) | 1.00 | 1.75 | 2.50 | 3.15 | 3.75 | 3.53 | 3.00 |
黑暗下釋放CO2(mg/h) | 0.50 | 0.75 | 1.25 | 1.75 | 2.25 | 3.00 | 3.50 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | CO2的固定實(shí)質(zhì)上是將ATP中的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)樘堑扔袡C(jī)物 | |
B. | CO2可直接被[H]還原,再經(jīng)過一系列的變化形成糖類 | |
C. | 被還原的C3在相關(guān)酶的催化作用下,可再形成C5 | |
D. | 光照強(qiáng)度由強(qiáng)變?nèi)鯐r(shí),短時(shí)間內(nèi)C5含量會(huì)升高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變 | |
B. | 自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向改變 | |
C. | 隔離在物種形成中的作用是使種群間停止基因交流 | |
D. | 農(nóng)藥的施用使害蟲產(chǎn)生抗藥性變異 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省淮安市高二上10月卷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)人體激素的敘述中,正確的是( )
A.激素都是小分子物質(zhì)
B.激素對(duì)化學(xué)反應(yīng)具有催化作用
C.激素參與的調(diào)節(jié)不屬于體液調(diào)節(jié)
D.激素由內(nèi)分泌器官(或細(xì)胞)產(chǎn)生
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省淮安市高二上10月卷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人體成熟紅細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境是( )
A.細(xì)胞內(nèi)液 B.血漿 C.淋巴 D.組織液
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 長期定向的自然選擇可改變陸生鬣鱗蜥種群的雄因頻率 | |
B. | 海洋環(huán)境能定向誘導(dǎo)海洋鬣鱗蜥發(fā)生適應(yīng)環(huán)境的基因突變 | |
C. | 加拉帕戈斯群島的陸生鬣鱗蜥與海洋鬣鱗蜥可能存在生殖隔離 | |
D. | 海洋鬣鱗蜥演變過程中不同個(gè)體的某因可通過重組整合到一起 |
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