分析 本題主要考查呼吸作用、光合作用的過程及光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響.
1、呼吸作用是指生物體內(nèi)的有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解,最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物,并且釋放出能量的總過程.
2、光合作用是指綠色植物通過葉綠體,利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物,并釋放出氧氣的過程.
3、光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響:在一定范圍內(nèi),光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的增加而增強(qiáng).當(dāng)光照強(qiáng)度增加到一定的值,光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng).
解答 解:(1)圖1乙丙段二氧化碳含量下降,說明此段光合作用大于細(xì)胞呼吸,此時(shí)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所為:有氧呼吸作用的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和進(jìn)行光合作用的葉綠體.在圖1中乙和丙點(diǎn)處于拐點(diǎn),代表光合作用與呼吸作用強(qiáng)度相等,在圖2中c點(diǎn)二氧化碳釋放量為0;氧氣的產(chǎn)生總量為6,說明細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳都用于了光合作用,即光合作用的強(qiáng)度等于呼吸作用,在d點(diǎn).氧氣的產(chǎn)生總量為8,有氧呼吸產(chǎn)生6個(gè)單位二氧化碳,需要從外界吸收2個(gè)單位的二氧化碳.
(2)由圖3可知b植物呼吸作用是1,在光照強(qiáng)度等于X時(shí),凈光合作用為1,12小時(shí)光照和黑暗,只要光照強(qiáng)度大于X就會(huì)有有機(jī)物的積累,就能正常生長(zhǎng).P點(diǎn)是a植物光合作用等于呼吸作用的點(diǎn),溫度升高到30℃時(shí),光合作用強(qiáng)度下降,呼吸作用增強(qiáng),因此應(yīng)向右移動(dòng),M是光飽和點(diǎn),光合作用強(qiáng)度下降,因此M向左下方移動(dòng).
(3)該植物細(xì)胞吸收18O2,參與有氧呼吸第三階段用于產(chǎn)生水,而水參與有氧呼吸第二階段,可以產(chǎn)生二氧化碳,因此放射性元素能出現(xiàn)在植物呼吸作用產(chǎn)生的CO2中.
(4)真正光合作用是呼吸作用與凈光合作用之和,呼吸作用需要在黑暗的條件下測(cè)得,NaOH可以吸收呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳,此時(shí)裝置中氣體的變化量就是呼吸作用吸收氧氣的量.在光照作用下,NaHCO3溶液或CO2緩沖溶液可以提供光合作用的二氧化碳,此時(shí)壓強(qiáng)的變化應(yīng)是光合作用放出的氧氣與呼吸作用吸收的氧氣的差值.
故答案為:
(1)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體和線粒體 乙和丙 c 2
(2)X 右 左下
(3)能
(4)黑暗 呼吸作用吸收氧氣 等量的NaHCO3溶液或等量CO2緩沖溶液(沒有等量不給分)
點(diǎn)評(píng) 本題考查了光合作用、呼吸作用的有關(guān)知識(shí),考查全面,意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省高二下開學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖a、b分別為農(nóng)村和城市生態(tài)系統(tǒng)的生物量(生命物質(zhì)總量)金字塔示意圖.下列敘述正確的是( )
A.兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)均可通過信息傳遞調(diào)節(jié)種間關(guān)系
B.兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)均由3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)組成
C.城市生態(tài)系統(tǒng)不具有自我調(diào)節(jié)能力,抵抗力穩(wěn)定性低
D.流經(jīng)兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量均是其植物所固定的太陽(yáng)能
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | M、N、P分別代表16、9、3 | |
B. | a與B、b的自由組合發(fā)生在①過程 | |
C. | ②過程發(fā)生雌、雄配子的隨機(jī)結(jié)合 | |
D. | 該植株測(cè)交后代性狀分離比為1:1:1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若該曲線表示紫色洋蔥鱗片葉細(xì)胞液泡體積的大小變化,則CD段表示該細(xì)胞吸水能力逐漸減弱 | |
B. | 若該曲線代表密閉溫室中的二氧化碳濃度在一天中的變化情況,則溫室中植物光合作用只在BC段進(jìn)行 | |
C. | 若該曲線表示正常人進(jìn)食后的血糖濃度變化,則CD段血液中胰高血糖素含量上升 | |
D. | 若該曲線表示在溫度交替變化的環(huán)境中健康人的皮膚血流量變化,則BC段血液中腎上腺素和甲狀腺激素的含量會(huì)增多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA 的主要合成場(chǎng)所是細(xì)胞核,RNA 的主要合成場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì) | |
B. | 蛋白質(zhì)的多樣性只與氨基酸的種類、數(shù)目、排序有關(guān) | |
C. | 細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)主要是DNA,細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)主要是RNA | |
D. | 分子大小相同,堿基含量相同的核酸分子所攜帶的遺傳信息可能不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 普通小麥與黑麥之間不存在生殖隔離 | |
B. | 秋水仙素能促進(jìn)染色單體分離使染色體數(shù)目加倍 | |
C. | 八倍體小黑麥的花藥離體培養(yǎng)出來的植株是四倍體 | |
D. | 八倍體小黑麥產(chǎn)生的單倍體植株不可育 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜交育種只能利用已有基因的重組,按需選擇,并不能創(chuàng)造新的基因 | |
B. | 通過花藥離體培養(yǎng)技術(shù)獲得單倍體依據(jù)的原理是細(xì)胞增殖 | |
C. | 非同源染色體之間易位是實(shí)現(xiàn)基因重組的手段之一 | |
D. | 培育抗病小麥只能用雜交育種的方法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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