下列有關(guān)哺乳動(dòng)物的胚胎發(fā)育早期的卵裂期過(guò)程的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞數(shù)目不斷增多，每個(gè)細(xì)胞體積在減小
B、細(xì)胞的分裂方式是有絲分裂
C、胚胎中DNA的總量增加，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在減少
D、每個(gè)細(xì)胞的DNA含量不斷增加，細(xì)胞全能性變小
考點(diǎn)：動(dòng)物胚胎發(fā)育的過(guò)程
專題：
分析：卵裂期的特點(diǎn)是細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂，每個(gè)細(xì)胞的DNA含量不變，數(shù)量增加，胚胎總體積不增加，每個(gè)子細(xì)胞的體積在變�。�
解答： 解：A、細(xì)胞數(shù)目不斷增多，而總體積不變，每個(gè)細(xì)胞體積在減小，A正確；
B、卵裂期的細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂，B正確；
C、細(xì)胞數(shù)目在增加，但每個(gè)細(xì)胞的DNA含量不變，胚胎中DNA的總量增加，隨著新陳代謝的進(jìn)行，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在減少，C正確； 
D、卵裂是指受精卵的有絲分裂，每個(gè)細(xì)胞的DNA含量不變，每個(gè)細(xì)胞都具有全能性，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生體內(nèi)受精和早期胚胎發(fā)育等考點(diǎn)的理解，要學(xué)生從理解中解決題中的隱含信息．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有一瓶混有酵母菌的葡萄糖溶液，當(dāng)通入不同濃度的氧氣時(shí)，其產(chǎn)生的C2H5OH和CO2的量如下表所示．分析表中數(shù)據(jù)可得出的結(jié)論是（　�。�
氧濃度（%） a b c d
產(chǎn)生CO2的量 9mol 12.5mol 15mol 30mol
產(chǎn)生酒精的量 9mol 6.5mol 6mol 0mol
A、氧濃度為a時(shí)，酵母菌有氧呼吸速率等于無(wú)氧呼吸速率
B、氧濃度為b時(shí)，相同時(shí)間內(nèi)酵母菌有氧呼吸消耗的葡萄糖比無(wú)氧呼吸多
C、氧濃度為c時(shí)，有50%的葡萄糖用于酵母菌的酒精發(fā)酵
D、氧濃度為d時(shí)，酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸不進(jìn)行無(wú)氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酸雨是指pH小于5.6的酸性降水，是多種酸性污染氣體溶于大氣中的水分后，產(chǎn)生硫酸或硝酸等化合物，然后隨著雨點(diǎn)降落下來(lái)而成．某生物探究小組為了了解酸雨對(duì)陸生植物的影響，設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)方案：
目的原理：大氣中的SO2是酸雨形成的主要原因之一．在實(shí)驗(yàn)室中以SO2模擬酸雨，研究不同SO2量對(duì)兩種植物幼苗生長(zhǎng)的影響，從而了解自然界中酸雨對(duì)植物的危害．
實(shí)驗(yàn)材料：
（1）實(shí)驗(yàn)裝置如圖．

（2）甲乙兩種植物的種子、SO2氣體，氣體流量計(jì)（控制充氣量）、蒸餾水、植物培養(yǎng)液等．
實(shí)驗(yàn)步驟：1．取5套實(shí)驗(yàn)裝置并編號(hào)，設(shè)立
 
和
 
．
（2）甲乙兩種植物的種子發(fā)芽后，取已長(zhǎng)出一片真葉的幼苗若干株，分別直立于盛有植物培養(yǎng)液的玻璃皿中，并放入務(wù)實(shí)驗(yàn)裝置的容器內(nèi)，如上圖所示．
（3）按圖裝配好實(shí)驗(yàn)裝置．
（4）
 
．
（5）關(guān)閉實(shí)驗(yàn)裝置活塞，將裝置置于
 
、
 
的環(huán)境下．在5天統(tǒng)計(jì)各組兩種幼苗的死亡數(shù)，并計(jì)算死亡率．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：①實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表．
編號(hào) 1 2 3 4 5
SO2量 C1 C2 C3 C4 C0
死亡率（%） 甲 0 10 40 80 0
乙 0 0 20 40 0
②在下面空白處畫出直方圖，比較甲、乙兩種植物幼苗的存活率．
討論：結(jié)果可知：
 
．
實(shí)驗(yàn)拓展：在“酸雨對(duì)陸生植物影響的模擬實(shí)驗(yàn)”的研究中，除本試題的“方法”與“指標(biāo)”外，請(qǐng)你另外設(shè)計(jì)方案，填入表．
模擬產(chǎn)生酸雨的方法 植物受影響的指標(biāo)
 

 

 
．
 

 

 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物技術(shù)實(shí)踐
（1）商品化植酸酶主要來(lái)自微生物．在產(chǎn)酶菌株篩選過(guò)程中，常在基本培養(yǎng)基中添加不溶于水的植酸鈣制成固體平板，植酸鈣被植酸酶分解后可在平板上產(chǎn)生
 
，可根據(jù)其大小選擇目的菌株，所得菌株需要進(jìn)一步測(cè)定植酸酶活性．活性測(cè)定可以植酸鈉作為底物，活性可用一定條件下單位時(shí)間
 
表示．
（2）利用上述所得菌株制備植酸酶的流程如圖：

Ⅰ中的主要成分為
 
；Ⅱ中包含多種酸酶等多種蛋白質(zhì)．請(qǐng)寫出一種純化得到植酸酶的方法及其依據(jù)．
（3）為建設(shè)基因工程菌，可用PCR等技術(shù)從上述菌株中克隆植酸酶基因．PCR反應(yīng)包含多次循環(huán)，每次循環(huán)包括三步：
 
．反應(yīng)過(guò)程中打開(kāi)模板DNA雙鏈的方法是
 
．
（4）除植酸酶外，微生物還應(yīng)用在
 
的生產(chǎn)中．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

造成野生動(dòng)、植物瀕危和滅絕的主要原因是（　�。�
A、自然選擇
B、物種退化
C、人類對(duì)野生動(dòng)植物資源的開(kāi)發(fā)和利用
D、人類對(duì)野生動(dòng)、植物的過(guò)度濫獵或采伐，對(duì)棲息地環(huán)境的污染和改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

能夠使植物體表達(dá)動(dòng)物蛋白的育種方法是（　�。�
A、單倍體育種
B、雜交育種
C、基因工程育種
D、多倍體育種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

通過(guò)發(fā)酵罐發(fā)酵可大規(guī)模生產(chǎn)谷氨酸，生產(chǎn)中常用的菌種是好氧的谷氨酸棒狀桿菌．下面有關(guān)谷氨酸發(fā)酵過(guò)程的敘述，正確的是（　�。�
A、溶氧充足時(shí)，發(fā)酵液中有乳酸的積累
B、發(fā)酵液中碳源和氮源比例的變化不影響谷氨酸的產(chǎn)量
C、菌體中谷氨酸的排出，有利于谷氨酸的合成和產(chǎn)量的提高
D、發(fā)酵液PH值呈堿性時(shí)，有利于谷氨酸棒狀桿菌生成乙酰谷氨酰胺

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物分子間的特異性結(jié)合的性質(zhì)廣泛用于生命科學(xué)研究．以下實(shí)例為體外處理“蛋白質(zhì)-DNA復(fù)合體”獲得DNA片段信息的過(guò)程圖．

據(jù)圖回答：
（1）過(guò)程①酶作用的部位是
 
鍵，此過(guò)程只發(fā)生在非結(jié)合區(qū)DNA，過(guò)程②酶作用的部位是
 
鍵．
（2）①、②兩過(guò)程利用了酶的
 
特性．
（3）若將得到的DNA片段用于構(gòu)建重組質(zhì)粒，需要過(guò)程③的測(cè)序結(jié)果與
 
酶的識(shí)別序列進(jìn)行對(duì)比，以確定選用何種酶．
（4）如果復(fù)合體中的蛋白質(zhì)為RNA酶聚合，則其識(shí)別、結(jié)合DNA序列位基因的
 
．
（5）以下研究利用了生物分子間的特異性結(jié)合的有
 
（多選）
A．分離得到核糖體，用蛋白酶酶解后提取rRNA
B．用無(wú)水乙醇處理菠菜葉片，提取葉綠體基粒膜上的光合色素
C．通過(guò)分子雜交手段，用熒光物質(zhì)標(biāo)記的目的基因進(jìn)行染色體定位
D．將抑制成熟基因?qū)敕眩鋗RNA與催化成熟酶基因的mRNA互補(bǔ)結(jié)合，終止后者翻譯，延遲果實(shí)成熟．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為谷氨酸發(fā)酵裝置圖．
（1）圖中3，6處是發(fā)酵罐夾層中水的進(jìn)出口，水在發(fā)酵罐夾層流動(dòng)的作用是
 
．
（2）谷氨酸發(fā)酵液的pH應(yīng)控制在7-8范圍內(nèi)，隨著代謝產(chǎn)物的積累，發(fā)酵液pH變化趨勢(shì)是
 
，控制辦法是
 
．發(fā)酵過(guò)程中，若谷氨酸積累過(guò)量，會(huì)抑制
 
的活性，導(dǎo)致合成途徑中斷，這種代謝調(diào)節(jié)方式稱為
 
調(diào)節(jié)．
（3）如果在4處通入空氣，谷氨酸產(chǎn)量會(huì)
 
，原因是
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案