7.若用“①$\stackrel{脫分化}{→}$②$\stackrel{再分化}{→}$③→④”來表示植物組織培養(yǎng)過程.請回答:
(1)①表示離體的植物器官、組織或細(xì)胞(外植體),被培養(yǎng)成為④的根本原因是植物細(xì)胞具有全能性.
(2)②表示愈傷組織.
(3)若想制做人工種子,應(yīng)選用③(填編號).
(4)①為花藥,則④是單倍體,這項(xiàng)技術(shù)可用在單倍體育種(填育種方法)上.
(5)若①是胡蘿卜根尖細(xì)胞,則培養(yǎng)成的④的葉片的顏色是綠色,說明根尖細(xì)胞含有表達(dá)的葉綠體基因.

分析 1、植物組織培養(yǎng)是指利用特定的培養(yǎng)將離體的植物細(xì)胞、組織或器官培養(yǎng)成完整植株的過程,所以花藥的離體培養(yǎng)、基因工程中的受體細(xì)胞的培養(yǎng)、植物體細(xì)胞雜交后雜種細(xì)胞的培養(yǎng)以及植物的大量快速繁殖都要用到植物組織培養(yǎng)技術(shù).
2、植物組織培養(yǎng)的過程是外植體→愈傷組織→胚狀體→試管苗.

解答 解:(1)①表示外植體(離體的植物細(xì)胞、組織或器官),它能被培養(yǎng)成為④的根本原因是植物細(xì)胞具有全能性.
(2)外植體脫分化形成愈傷組織.
(3)若制作人工種子,應(yīng)該選用③(胚狀體);若利用此項(xiàng)技術(shù)制造紫草素在(細(xì)胞產(chǎn)物),培養(yǎng)到②(愈傷組織).
(4)若①是月季花藥,應(yīng)選擇花粉發(fā)育過程中單核期 (時期)的花粉進(jìn)行培養(yǎng),則④是單倍體植株,由于單倍體植株高度不育,對其使用秋水仙素處理可獲得正常植株,該過程稱為單倍體育種.
(5)若①是胡蘿卜的根尖細(xì)胞,則培養(yǎng)的④的葉片的顏色是綠色,這說明根尖細(xì)胞含有與葉綠體形成相關(guān)的基因.
故答案為:
(1)離體的植物器官、組織或細(xì)胞(外植體)植物細(xì)胞具有全能性
(2)愈傷組織
(3)③
(4)單倍體單倍體育種
(5)綠色  葉綠體

點(diǎn)評 本題主要考查學(xué)生對植物組織培養(yǎng)相關(guān)知識的記憶和理解能力.在離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織的過程中,需要的條件:①消毒滅菌;②一定濃度的植物激素;③適宜的溫度;④充足的養(yǎng)料.植物組織培養(yǎng)中植物激素使用:植物組織培養(yǎng)中關(guān)鍵性激素是生長素和細(xì)胞分裂素;同時使用生長素和細(xì)胞分裂素時,兩者用量的比例影響植物細(xì)胞的發(fā)育方向;先使用細(xì)胞分裂素,后使用生長素,細(xì)胞既分裂也分化.消毒和滅菌:外植體可以用酒精消毒;操作前手需用酒精消毒;培養(yǎng)基需用高壓蒸汽滅菌.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省東營市高二上期末模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2011秋•濟(jì)寧期末)單倍體經(jīng)一次秋水仙素處理,可得到( )

①一定是二倍體;

②一定是多倍體;

③二倍體或多倍體;

④一定是雜合體;

⑤含兩個染色體組的個體可能是純合體.

A.①④ B.②⑤ C.③⑤ D.③④

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.人的耳朵有的有耳垂,有的無耳垂.某醫(yī)學(xué)小組調(diào)查了人群中有耳垂性狀和無耳垂性狀的遺傳情況,統(tǒng)計(jì)情況如下表:( 控制耳垂的基因用 A、a 表示 )
親代表型/子代表型第一組第二組第三組
雙親全為有耳垂雙親中只有一方有耳垂雙親全為無耳垂
有耳垂120120
無耳垂7498子代均為無耳垂
請分析回答:
(1)根據(jù)上表中第一組的調(diào)查結(jié)果可以判斷出該性狀的顯隱性,顯性性狀是有耳垂.
(2)第二組家庭中父親如果有耳垂,其基因型是AA或Aa.
(3)在第一組的抽樣家庭中,雙親的基因型組合方式可能是1.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.汶川大地震后,災(zāi)區(qū)居民因饑餓、寒冷等原因?qū)е律眢w免疫力下降,易受病原體感染.如圖表示病原體侵入人體后機(jī)體發(fā)生的特異性免疫過程.請回答:

(1)圖中所示的是體液免疫過程.
(2)圖中c是B淋巴細(xì)胞,②表示呈遞抗原(傳遞抗原)過程,③過程中發(fā)揮作用的物質(zhì)稱為淋巴因子.
(3)圖中e是效應(yīng)B細(xì)胞(漿細(xì)胞)細(xì)胞發(fā)揮功能相適應(yīng)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體.
(4)圖中能識別抗原的細(xì)胞有abcd(填圖中字母).
(5)預(yù)防接種后,當(dāng)病原體侵入時,免疫的主要途徑是689(用圖中數(shù)字表示),其特點(diǎn)是反應(yīng)迅速,產(chǎn)生抗體多,因此可迅速消滅病原體,有效預(yù)防某些疾。
(6)若該抗原為HIV,侵入人體后,攻擊的主要對象是細(xì)胞T細(xì)胞(填圖中序號),該細(xì)胞成熟于胸腺,該細(xì)胞可以增殖分化為效應(yīng)T細(xì)胞、記憶T細(xì)胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)卡那霉素能引起野生型苧麻植株(2N)黃化,育種專家向野生型苧麻的核基因組中隨機(jī)插入已知序列的sDNA片段(含卡那霉素抗性基因),通過篩選得到突變體Y,sDNA片段的插入使基因A的功能喪失,從突變體的表現(xiàn)型可以推測野生型基因A的功能.
(1)將突變體自交所結(jié)的種子用75%酒精消毒處理30s后,接種在含有卡那霉素的培養(yǎng)基中,實(shí)驗(yàn)設(shè)置3個重復(fù)組,在適宜條件下光照培養(yǎng).一段時間后若培養(yǎng)基上有綠色幼苗,則可確定苧麻植株的DNA中含有sDNA片段.
(2)育種專家進(jìn)一步設(shè)計(jì)雜交實(shí)驗(yàn)以檢測突變體Y產(chǎn)生的配子的類型及比例,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及結(jié)果見下表:
雜交親本含卡那霉素培養(yǎng)基中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果
突變體Y(♀)×野生型(♂)綠色:黃色=1:1
突變體Y(♂)×野生型(♀)黃色
由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,sDNA片段插入引起的變異會導(dǎo)致雄配子致死,進(jìn)而推測基因A的功能與雄配子正常發(fā)育有關(guān).

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省德州市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2014•鎮(zhèn)江一模)如圖表示細(xì)胞分裂過程中一條染色體(質(zhì))的系列變化過程.下列說法中正確的是( )

A.①表示染色體的復(fù)制,發(fā)生在有絲分裂的間期

B.②表示染色質(zhì)螺旋化、縮短變粗,一定發(fā)生在減數(shù)分裂的前期

C.③過程可以發(fā)生在有絲分裂的后期或減數(shù)第二次分裂的后期

D.d中的兩條染色體的形態(tài)和大小相同,是一對同源染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.如圖是雌激素與相應(yīng)受體結(jié)合情況的示意圖.由圖可知,雌激素與相應(yīng)的受體結(jié)合后形成“激素-受體”復(fù)合體,并作用于核內(nèi)基因的某區(qū)域,從而直接影響遺傳信息的什么過程( 。
A.DNA復(fù)制B.轉(zhuǎn)錄C.翻譯D.逆轉(zhuǎn)錄

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.如圖為胰液分泌調(diào)節(jié)的示意圖(部分).請據(jù)圖判斷下列敘述不正確的是(  )
A.①→③→④和②→③→④兩條途徑均為反饋調(diào)節(jié)
B.當(dāng)食物進(jìn)入胃內(nèi)后,引起胰液分泌增加的調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)
C.激素B是通過血液運(yùn)輸?shù)竭_(dá)胰腺的
D.胰液中很有多種消化酶

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.如圖表示人體細(xì)胞中各種化合物占細(xì)胞鮮重的含量,以下按①②③④順序排列,正確的是( 。 
A.蛋白質(zhì)、水、糖類、脂質(zhì);元素O、C、H、N
B.水、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類;元素H、O、C、N
C.蛋白質(zhì)、水、脂質(zhì)、糖類;元素C、O、H、N
D.蛋白質(zhì)、糖類、脂質(zhì)、水;元素O、C、N、H

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