A. | 個(gè)體間的雜交 | B. | 基因工程 | C. | 蛋白質(zhì)工程 | D. | 器官移植 |
分析 基因工程又叫DNA重組技術(shù),是指按照人們的意愿,進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì),并通過(guò)體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù),賦予生物以新的遺傳特性,從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品.
據(jù)圖分析,該過(guò)程屬于基因工程從淋巴細(xì)胞中獲取干擾素基因,干擾素基因和細(xì)菌質(zhì)粒形成重組質(zhì)粒,將目的基因?qū)虢湍妇蓴_素基因表達(dá).
解答 解:A、圖中沒有兩性生殖細(xì)胞的形成,不涉及個(gè)體間的雜交,A錯(cuò)誤.
B、圖中獲取干擾素基因與質(zhì)粒形成重組DNA,導(dǎo)入酵母菌細(xì)胞表達(dá),屬于基因工程,B正確;
C、圖中沒有從預(yù)測(cè)蛋白質(zhì)的功能出發(fā)和設(shè)計(jì)預(yù)期蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu),而是生產(chǎn)自然界已存在的蛋白質(zhì),不屬于蛋白質(zhì)工程,C錯(cuò)誤;
D、圖中移植的是DNA,屬于分子水分的操作,器官的移植涉及細(xì)胞工程,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了學(xué)生的識(shí)圖分析能力,難度適中,解題的關(guān)鍵是明確基因工程的過(guò)程.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年上海市寶山區(qū)高二上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
對(duì)質(zhì)壁分離的正確解釋是( )
A.細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞壁發(fā)生分離 B.細(xì)胞膜與細(xì)胞壁發(fā)生分離
C.原生質(zhì)與細(xì)胞壁發(fā)生分離 D.原生質(zhì)層與細(xì)胞壁發(fā)生分離
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西大學(xué)附中高二上學(xué)期12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
種群數(shù)量增長(zhǎng)數(shù)學(xué)模型建立的一般步驟是( )
A.觀察并提出問題→提出合理假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用數(shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)或修正數(shù)學(xué)模型
B.觀察并提出問題→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用數(shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→提出合理假設(shè)→實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)或修正數(shù)學(xué)模型
C.觀察并提出問題→提出合理假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用數(shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)
D.提出合理假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用數(shù)學(xué)形式表達(dá)事物性質(zhì)→檢驗(yàn)或修正數(shù)學(xué)模型
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)分裂過(guò)程中可發(fā)生交叉互換 | |
B. | 細(xì)胞周期的長(zhǎng)短不受細(xì)胞器的影響 | |
C. | 具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物遺傳物質(zhì)都是DNA | |
D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可參與物質(zhì)合成和物質(zhì)運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 步驟 | A組 | B組 | C組 | D組 | E組 | F組 |
配制溶液 | 蒸餾水 | 200mg/L 2,4-D溶液 | 400mg/L 2,4-D溶液 | 600mg/L 2,4-D溶液 | ? | 1000mg/L 2,4-D溶液 |
選擇插條 | 選取該植物生長(zhǎng)時(shí)期、帶芽數(shù)目等相同的事宜插條若干支,隨機(jī)分成六等分,并編號(hào) | |||||
浸泡插條 | 分別用等量蒸餾水、相應(yīng)濃度2,4-D溶液浸泡插條12小時(shí) | |||||
扦插及培養(yǎng) | 浸泡后的插條扦插在潮濕沙土中,培養(yǎng)時(shí)間及其他條件均一且相同 | |||||
實(shí)驗(yàn)結(jié)果 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 選擇育種是一種古老的育種方法,它的局限性在于進(jìn)展緩慢,可選擇的范圍有限 | |
B. | 人工誘變的優(yōu)點(diǎn)是可提高突變率,加速育種進(jìn)程 | |
C. | 基因工程又叫基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù),可按照人們的意愿定向改變生物的性狀 | |
D. | 常用的基因運(yùn)載體有大腸桿菌擬核區(qū)的DNA,動(dòng)植物病毒等 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 受體細(xì)胞可選用受精卵或胚胎干細(xì)胞 | |
B. | 獲得轉(zhuǎn)基因動(dòng)物需利用胚胎移植技術(shù) | |
C. | 鑒別藥用蛋白基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞一般利用分子雜交法 | |
D. | 轉(zhuǎn)基因動(dòng)物產(chǎn)生的生殖細(xì)胞可能含有藥用蛋白基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白酶 | B. | 稀鹽酸 | C. | 脂肪酶 | D. | 果膠酶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | CD段與GH段的細(xì)胞中Y染色體數(shù)目一定不同 | |
B. | IJ段細(xì)胞中染色體與核DNA數(shù)目之比不都是1:2 | |
C. | GH段細(xì)胞中核DNA分子均含32P | |
D. | KL段每個(gè)細(xì)胞核中含32P的染色體條數(shù)都相等 |
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