A、減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生的極體為TTmm,減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的極體為tM |
B、減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的極體均為tM |
C、減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生的極體為ttMM,減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的極體為Tm和tM |
D、減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生的極體為tM,減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的極體為Tm |
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科目:高中生物 來源: 題型:
選項(xiàng) | 實(shí)例 | 分析 |
A | 沼氣工程建設(shè) | 物質(zhì)循環(huán)再生原理 |
B | 我國西北地區(qū)大量種植楊樹導(dǎo)致許多地方的楊樹長成半死不活的“小老頭”狀 | 物種多樣性原理 |
C | 無錫太湖水體富營養(yǎng)化引起大面積水華 | 協(xié)調(diào)與平衡原理 |
D | 前面造林,后面砍樹 | 整體性原理 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、由一個細(xì)胞分裂為二個子細(xì)胞 |
B、高爾基體產(chǎn)生的囊泡與細(xì)胞膜融合 |
C、萎蔫的植物細(xì)胞出現(xiàn)質(zhì)壁分離 |
D、細(xì)胞膜糖蛋白的識別過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、c,M | B、a,O |
C、b,O | D、d,S |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、O2進(jìn)出細(xì)胞 |
B、光合作用中CO2的固定 |
C、細(xì)胞吸水 |
D、葉綠素吸收光能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中功能①在生命起源過程中具有重要作用 |
B、功能③表示的運(yùn)輸方式有主動運(yùn)輸、被動運(yùn)輸和胞吞、胞吐 |
C、激素調(diào)控生命活動與圖中功能④有關(guān) |
D、植物細(xì)胞通過胞間連絲進(jìn)行相鄰的細(xì)胞間通訊 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖甲L點(diǎn)時,葉綠體中ADP從類囊體薄膜向葉綠體基質(zhì)方向移動 |
B、圖乙中由縱軸、CO2釋放量和O2吸收量共同圍成的面積表示無氧呼吸生成的CO2總量 |
C、影響圖甲中曲線上的P點(diǎn)上下移動的主要外界因素是溫度 |
D、為了有利于貯藏蔬菜和水果,貯藏室內(nèi)的O2濃度應(yīng)調(diào)節(jié)到圖乙中N點(diǎn)對應(yīng)的濃度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、盡管植物激素的調(diào)節(jié)在植物生長發(fā)育過程中發(fā)揮重要的作用,但其也只是植物生命活動調(diào)節(jié)的一部分 |
B、赤霉素、細(xì)胞分裂素均通過促進(jìn)細(xì)胞分裂而促進(jìn)植物生長 |
C、色氨酸經(jīng)過一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長素,故生長素與雙縮脲試劑會發(fā)生紫色反應(yīng) |
D、橫放植物的莖背地生長現(xiàn)象體現(xiàn)了生長素作用的兩重性 |
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