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13.如圖是光合作用和細胞呼吸過程示意圖,I、II等代表物質標號,①②等表示反應步驟. 據圖回答下列問題:

(1)在葉綠體中,ADP的轉移情況是從葉綠體基質到類囊體薄膜(填場所).
(2)在葉綠體中,吸收光能的色素分布在葉綠體的類囊體薄膜上(填名稱),在提取色素時需加入少量的CaCO3,其作用是防止色素被破壞.
(3)圖中Ⅱ與Ⅵ表示同一物質,Ⅲ與Ⅶ表示同一物質(填標號).有人認為,ATP是細胞內的能量通貨,同一細胞中葉綠體光合作用形成的ATP可以運輸到其他細胞器發(fā)揮作用,你認為這種說法不正確(填“正確”或“不正確”).
(4)根吸收礦質元素所需要能量主要來源是圖中③過程(填數字).
(5)與乳酸菌的發(fā)酵相比,圖中呼吸過程中特有的步驟是②③(填數字),這些過程發(fā)生在線粒體的內膜和線粒體基質中(或線粒體).

分析 據圖分析可知:
1.左圖為光合作用過程圖,Ⅰ代表[H],Ⅱ代表氧氣,Ⅲ代表二氧化碳;
2.右圖為細胞呼吸過程圖,Ⅳ代表葡萄糖,Ⅴ代表[H],Ⅵ代表氧氣,Ⅶ代表二氧化碳;①代表呼吸作用的第一階段,②代表有氧呼吸的第二階段,③代表有氧呼吸的第三階段.

解答 解:(1)光合作用過程中,ADP由暗反應產生提供給光反應,暗反應場所是葉綠體基質,光反應場所是葉綠體的類囊體薄膜,故ADP是從葉綠體基質向葉綠體的類囊體薄膜進行轉移的.
(2)在葉綠體中,光反應的場所是葉綠體類囊體薄膜,因為吸收光能的色素就分布在葉綠體的類囊體薄膜上;在提取色素時需加入少量的CaCO3,其作用是中和有機酸,防止色素被破壞.
(3)圖中Ⅱ是氧氣,Ⅲ是二氧化碳,圖中呼吸作用過程中與其相對應的是Ⅵ和Ⅶ;葉綠體光反應產生的ATP只能供給暗反應利用,不能用于其他生命活動,故同一細胞中葉綠體光合作用形成的ATP可以運輸到其他細胞器發(fā)揮作用,這種說法是不正確的.
(4)植物根部吸收礦質離子的能量直接來自于呼吸作用產生的ATP,圖中①代表呼吸作用的第一階段,產生少量能量,②代表有氧呼吸的第二階段,也產生少量能量,只有③代表有氧呼吸的第三階段,產生大量能量,所以只要來自有氧呼吸的③階段.
(5)乳酸菌只進行無氧呼吸,產生乳酸,與乳酸菌相比不同的是有氧呼吸的第二、三階段,即圖中的②、③步驟,②代表有氧呼吸的第二階段,場所是線粒體基質,③代表有氧呼吸的第三階段,場所是線粒體內膜,這些步驟均發(fā)生在線粒體中.
故答案為:
(1)葉綠體基質    類囊體薄膜    
(2)葉綠體的類囊體薄膜上     防止色素被破壞 
(3)ⅥⅦ不正確 
(4)③
(5)②③線粒體的內膜和線粒體基質中(或線粒體)

點評 本題結合圖示主要考查光合作用與細胞呼吸的過程,意在強化學生對光合作用與呼吸作用的相關知識的理解與運用,題目難度中等.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2015-2016河南南陽第一中學高二下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關于各種酶作用的敘述,不正確的是( )

A.DNA連接酶能使不同脫氧核苷酸的磷酸與脫氧核糖連接

B.RNA聚合酶能與基因的特定位點結合,催化遺傳信息的轉錄

C.一種DNA限制酶能識別多種核苷酸序列,切割出多種目的基因

D.胰蛋白酶能作用于離體的動物組織,使其分散成單個細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.如表所示為科研人員對幾種植物類型中鳥類資源的調查統(tǒng)計結果.請回答下列問題:
鳥類豐富度(種)平均種群密度(只/hm2
森林5516.36
灌叢沼澤2314.39
草叢沼澤213.94
(1)若要調查森林中某種鳥類的數量,應采用的方法為標志重捕法,一段時間直接影響其數量變化的數量特征有出生率和死亡率、遷入率和遷出率.
(2)以上幾種處于不同地段的植被類型中具有顯著差異,這主要體現(xiàn)了群落的水平結構.隨著時間的推移,草叢沼澤最終發(fā)展成森林的過程屬于次生演替.而森林中鳥類平均種群密度最大,這說明森林為鳥類的生存提供了更多食物(資源)或棲息空間.
(3)科研人員調查發(fā)現(xiàn)這幾種植被類型中的有機碳儲量各不相同,土壤中有機碳的含量多少主要取決于動植物的殘骸量和分解者的分解量.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.已知某玉米的基因是AaBbCC,三對基因分別位于三對同源染色體上,利用其花藥進行離體培養(yǎng)獲得n株小麥,其中基因型為AABBCC的個體約占( 。
A.$\frac{n}{4}$B.$\frac{n}{8}$C.$\frac{n}{16}$D.0

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.下列有關孟德爾一對相對性狀雜交實驗的說法中,不正確的是( 。
A.“F1產生配子時,成對的遺傳因子分離”屬于解釋實驗現(xiàn)象提出的“假說”
B.解釋性狀分離現(xiàn)象的“演繹”過程是:若F1產生配子時,成對的遺傳因子分離,則測交后代出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型,且比例接近
C.檢測假設階段完成的實驗是讓子一代與隱性純合子測交
D.豌豆是自花受粉,實驗過程免去了人工授粉的麻煩

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南省信陽市羅山二高高二上段測生物試卷(解析版) 題型:選擇題

基因型為AaBb(兩對基因自由組合)的某二倍體動物,可以產生如圖中各種基因型的細胞,下列說法中錯誤的是( )

A.在此動物的睪丸中能同時找到基因型為AaBb、AB、Ab、aB和ab的細胞

B.與過程①、②、④相比,過程③特有的現(xiàn)象是產生了新基因

C.①、③、④過程產生的變異都屬于可遺傳變異

D.過程④結果產生的原因一定是減數第一次分裂同源染色體未分離

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年浙江省溫州市高三上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

為探究大氣CO2濃度上升及紫外線(UV)輻射強度增加對農業(yè)生產的影響,研究人員人工模擬一定量的UV輻射和加倍的CO2 濃度處理番茄幼苗,直至果實成熟,測定了番茄株高及光合作用相關生理指標,結果見表.請分析回答:

分組及實驗處理

株高(cm)

葉綠素含量(mg•g﹣1)

光合速率(μmol•m﹣2•s﹣1)

15天

30天

45天

15天

30天

45天

A

對照(自然條件)

21.5

35.2

54.5

1.65

2.0

2.0

8.86

B

UV照射

21.1

31.6

48.3

1.5

1.8

1.8

6.52

C

CO2濃度倍增

21.9

38.3

61.2

1.75

2.4

2.45

14.28

D

UV照射和CO2濃度倍增

21.5

35.9

55.7

1.55

1.95

2.25

9.02

(1)光合作用中,CO2在 中與RuBP結合,形成的三碳酸被還原成三碳糖.這樣光能就轉化為糖分子中的

(2)據表分析,C組光合速率明顯高于對照組,其原因一方面是由于 ,加快了碳反應的速率;另一方面是由于 含量增加,使光反應速率也加快.D組光合速率與對照相比大致相等,說明CO2濃度倍增對光合作用的影響可以 UV輻射增強對光合作用的影響.

(3)由表可知,CO2濃度倍增可以促進番茄植株生長.有研究者認為,這可能與CO2參與了促進植物合成生長素的 表達有關.要檢驗此假設,還需要測定A、C組植株中生長素的含量.若檢測結論是 ,則支持假設.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年云南省保山市高一上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某細菌能產生一種“毒性肽”,其分子式是C55H70O19N10,將它徹底水解后得到下列四種氨基酸:甘氨酸(C2H5NO2)、丙氨酸(C3H7NO2)、苯丙氨酸(C9H11NO2)、谷氨酸(C5H9NO4),則該多肽是( )

A.四肽 B.九肽 C.十肽 D.不能確定

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖是某中學研究性學習小組的同學在學習了生態(tài)系統(tǒng)的知識后,設計的農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)圖解.請結合課本知識回答有關問題:

(1)農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的主要功能能量流動和物質循環(huán).該生態(tài)系統(tǒng)的最大優(yōu)點是實現(xiàn)能量的多級利用和物質循環(huán)利用,提高能量利用率.
(2)農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中起決定作用的是農作物,各種生物所利用的能量最終來源于光能.
(3)該池要接種的菌種是產甲烷桿菌;接種后要向產出沼氣,必須采取的措施是隔絕空氣,理由是產甲烷桿菌為嚴格厭氧型生物,有氧存在對其有害.
(4)該系統(tǒng)設計是要遵循的主要生態(tài)學原理是能量的多級利用和物質循環(huán)再生.

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