【題目】如圖表示一般生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖，在不考慮物質(zhì)的輸入和輸出情況下，下列說法正確的是(　　)

A. 能量主要是以太陽能的形式輸入生態(tài)系統(tǒng)

B. 組分1、2、3分別代表生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者

C. 在一個(gè)幼苗茁壯成長的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸出量和輸入量相等

D. 如果組分1是生產(chǎn)者，那么組分1代表的是綠色植物

【答案】A

【解析】

本題以圖形為載體，主要考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用，意在考查識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)、把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷的能力。

能量主要是通過生產(chǎn)者固定太陽能輸入生態(tài)系統(tǒng)的，A正確。

據(jù)圖可知，生態(tài)系統(tǒng)的組分1、2、3分別代表生產(chǎn)者、分解者和消費(fèi)者，B錯(cuò)誤。

在一個(gè)幼苗茁壯成長的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入量大于輸出量，C錯(cuò)誤。

如果組分1是生產(chǎn)者，那么組分1代表的主要是綠色植物，還包括藍(lán)藻，以及進(jìn)行化能合成作用的硝化細(xì)菌等，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于卡爾文循環(huán)的敘述，錯(cuò)誤的是

A.該循環(huán)是從一個(gè)五碳糖開始的B.該循環(huán)是二氧化碳氧化為糖的一系列反應(yīng)

C.三碳糖是該循環(huán)的產(chǎn)物D.再生RuBP能保證該循環(huán)繼續(xù)進(jìn)行

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】受精作用的結(jié)果是

A.同源染色體分離B.染色單體發(fā)生交叉互換

C.精子染色體加倍D.受精卵染色體數(shù)與體細(xì)胞的相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示一個(gè)池塘生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系。下列敘述不正確的是

A. 圖中所有的生物構(gòu)成了此池塘生態(tài)系統(tǒng)的生物群落

B. 從外部引入消費(fèi)者4可能會(huì)使生產(chǎn)者2的數(shù)量暫時(shí)增加

C. 該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是圖中所有生產(chǎn)者固定的能量之和

D. 組成消費(fèi)者的各種物質(zhì)只能經(jīng)分解者的分解作用返回?zé)o機(jī)環(huán)境

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列各項(xiàng)與所給模型相符的是(“－”表示抑制，“＋”表示促進(jìn))(　　)

A. 若X表示植物細(xì)胞的吸水能力增大，則①可能代表物種豐富度

B. 若X表示第一營養(yǎng)級(jí)擁有的總量增加，則①可能代表次級(jí)消費(fèi)者的數(shù)量增加

C. 若X表示消耗ATP，則②可能代表小腸上皮細(xì)胞吸收膽固醇

D. 若X表示新物種形成，則②可能代表地理隔離

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解，請(qǐng)回答：

(1)寫出圖中A～E所代表的名稱：A．________；B.________；C.________；D.________；E.________。

(2)流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是________________。

(3)在生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解中，箭頭依次變細(xì)，意味著____________________________。

(4)圖中F表示____________，E的主要作用是____________。

(5)生態(tài)系統(tǒng)中能量在逐級(jí)流動(dòng)中傳遞效率為________。假若“A”的總能量為100%，按最高傳遞效率計(jì)算，第三營養(yǎng)級(jí)所獲得的能量應(yīng)是________。

(6)人們研究生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的主要目的，就是設(shè)法調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)關(guān)系，使能量流向________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是某家庭紅綠色盲遺傳圖解。圖中除深顏色代表的人為紅綠色盲患者外，其他人的色覺都正常，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：（色盲基因用b表示，正�；蛴肂表示。）

（1）該遺傳病致病基因位于____________染色體上，為____________性基因。

（2）圖中Ⅲ代3號(hào)的基因型是__________，Ⅲ代2號(hào)的可能基因型是_______________。

（3）Ⅳ代1號(hào)是紅綠色盲基因攜帶者的可能性是______________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下表為實(shí)驗(yàn)測(cè)得離體培養(yǎng)的胡蘿卜根尖細(xì)胞的細(xì)胞周期各階段時(shí)間．

下列敘述正確的是

A. G1期的細(xì)胞中主要進(jìn)行有關(guān)蛋白質(zhì)的合成及核糖體的增生

B. 用含DNA合成抑制劑的培養(yǎng)液培養(yǎng)1.3 h后，細(xì)胞都被阻斷在S期

C. G2期的細(xì)胞中每個(gè)染色體含2條并列的染色單體，導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍

D. 胡蘿卜各組織細(xì)胞周期時(shí)間長短相同．但G1、S、G2和M期的時(shí)間長短不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)質(zhì)壁分離與復(fù)原的敘述，正確的是

A. 能否發(fā)生質(zhì)壁分離與復(fù)原可作為判斷動(dòng)物細(xì)胞是否為活細(xì)胞的依據(jù)

B. 發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞，細(xì)胞壁和原生質(zhì)層之間的液體為清水

C. 將洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞放在0.3g/ml的蔗糖溶液中，能觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象

D. 在質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)中，可將細(xì)胞中液泡體積的變化作為觀察指標(biāo)

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