A. | 花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株 | B. | 秋水仙素處理幼苗獲得多倍體植株 | ||
C. | 人工種子培育 | D. | “番茄-馬鈴薯”雜種植株培育 |
分析 植物組織培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用:
1、植物繁殖的新途徑:微型繁殖、作物脫毒、人工種子;
2、作物新品種的培育:單倍體育種、突變體的利用;
3、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn).
解答 解:A、花藥離體培養(yǎng)得到單倍體屬于植物組織培養(yǎng),體現(xiàn)配子具有發(fā)育的全能性,A錯(cuò)誤;
B、經(jīng)秋水仙素處理后培育出多倍體,屬于多倍體育種,不需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),B正確;
C、人工種子是指通過植物組織培養(yǎng)得到的胚狀體、不定芽、頂芽和腋芽等為材料,通過人工薄膜包裝得到的種子,需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),C錯(cuò)誤;
D、“番茄-馬鈴薯”雜種植株培育采用了植物體細(xì)胞雜交和植物組織培養(yǎng)技術(shù),D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查植物組織培養(yǎng)技術(shù)、多倍體育種等知識(shí),要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的原理、過程、條件及應(yīng)用等知識(shí);掌握多倍體育種的過程,明確多倍體育種過程中不需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù).
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科目:高中生物 來源:2016屆浙江省高三第二次校理綜生物模擬試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于真核細(xì)胞核基因表達(dá)的相關(guān)敘述正確的是
A.可以邊轉(zhuǎn)錄邊翻譯,并且在一個(gè)mRNA分子上可以有多個(gè)核糖體同時(shí)進(jìn)行翻譯
B.起始密碼對(duì)應(yīng)的區(qū)段是基因轉(zhuǎn)錄的啟動(dòng)信號(hào)
C.癌細(xì)胞代謝旺盛是因?yàn)橐恍┗虿挥媒?jīng)過轉(zhuǎn)錄便可進(jìn)行翻譯
D.正常人體細(xì)胞中mRNA、tRNA、rRNA都是基因區(qū)段轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南益陽高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”的實(shí)驗(yàn)裝置圖,據(jù)圖分析,錯(cuò)誤的是( )
A.C 瓶和E 瓶都會(huì)變渾濁,說明酵母菌既可以進(jìn)行有氧呼吸又可以進(jìn)行無氧呼吸
B.甲和乙應(yīng)分別放在不同的溫度條件下培養(yǎng)8~10h
C.甲裝置需要不停的送入新鮮空氣
D.A 瓶中加入NaOH 是為了吸收空氣中CO2
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南益陽高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于核酸的敘述中,不正確的是( )
A.核酸與ATP 都含有C、H、O、N、P 元素
B.碗豆葉肉細(xì)胞中的核酸所含有的堿基共有8 種
C.艾滋病病毒的遺傳信息貯存在RNA 中
D.用吡羅紅、甲基綠混合染色劑將細(xì)胞染色,可以顯示DNA 和RNA 在細(xì)胞中的分布
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | CO2的固定,C3化合物的還原 | B. | CO2的固定,O2的釋放 | ||
C. | H2O的分解,O2的釋放 | D. | ATP的形成,C3化合物的還原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 導(dǎo)入重組質(zhì)粒的大腸桿菌在含青霉素或氨芐青霉素的培養(yǎng)基中均不能生長 | |
B. | 用PstⅠ處理圖乙所示的DNA片段后,導(dǎo)致2個(gè)磷酸二酯鍵斷裂即可獲得目的基因 | |
C. | 用PstⅠ酶切,加入DNA連接酶后得到的質(zhì)粒-目的基因連接物都是符合要求的 | |
D. | 圖甲中的質(zhì)粒通常還具有可轉(zhuǎn)移的DNA片段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核、核仁和中心體 | B. | 細(xì)胞核、核糖體、線粒體和葉綠體 | ||
C. | 細(xì)胞核、核糖體和高爾基體 | D. | 細(xì)胞核、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和液泡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此線兩側(cè)不同的自然條件可能誘發(fā)不同的基因突變 | |
B. | 此線兩側(cè)不同的自然條件使不同人群的基因頻率向著不同的方向改變 | |
C. | 不同地域的文化傳統(tǒng)、民族信仰對(duì)通婚習(xí)俗產(chǎn)生影響 | |
D. | 秦嶺、淮河在一定程度上阻礙了人類的基因交流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 驗(yàn)證酶的專一性時(shí),自變量是酶的種類 | |
B. | 驗(yàn)證酶的高效性時(shí),自變量是酶的濃度 | |
C. | 探究溫度對(duì)酶活性影響時(shí),自變量是溫度 | |
D. | 探究酶催化作用的最適pH時(shí),應(yīng)設(shè)置過酸、過堿、中性三組 |
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