2013年3月29日,在國家流感中心病毒實(shí)驗(yàn)室里,首次從患者的樣本中分離出“人感染H7Ng禽流感病毒”.由于該病毒的某個(gè)基因發(fā)生突變,導(dǎo)致一個(gè)氨基酸發(fā)生了改變.結(jié)果該病毒與人的呼吸道上皮細(xì)胞結(jié)合的能力有所增強(qiáng).根據(jù)上述情況,你認(rèn)為下列說法正確的( 。
A、“人感染H7Ng禽流感病毒”產(chǎn)生的變異是堿基的缺失,屬于基因突變
B、“人感染H7Ng禽流感病毒”更容易被呼吸道上皮細(xì)胞的糖蛋白識(shí)別
C、“人感染H7Ng禽流感病毒”遺傳物質(zhì)徹底水解后將產(chǎn)生5種堿基
D、“人感染H7Ng禽流感病毒”進(jìn)入人體后易被漿細(xì)胞識(shí)別產(chǎn)生體液免疫
考點(diǎn):細(xì)胞膜的功能,核酸的種類及主要存在的部位,基因突變的特征
專題:
分析:基因突變的概念:DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添和缺失而引起基因結(jié)構(gòu)的改變.
體液免疫過程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).細(xì)胞免疫過程為:(1)感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時(shí)T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能.(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng).
解答: 解:A、據(jù)題意“人感染H7N9禽流感病毒”產(chǎn)生的變異屬于基因突變,只有堿基的替換導(dǎo)致一個(gè)氨基酸發(fā)生了改變;故A錯(cuò)誤.
B、病毒與人的呼吸道上皮細(xì)胞結(jié)合的能力有所增強(qiáng),則更容易被糖蛋白識(shí)別;故B正確.
C、病毒的遺傳物質(zhì)是RNA,徹底水解后產(chǎn)生A、U、C、G 四種堿基;故C錯(cuò)誤.
D、病毒進(jìn)入人體后易被效應(yīng)T細(xì)胞識(shí)別產(chǎn)生細(xì)胞免疫;漿細(xì)胞不能識(shí)別抗原;故D錯(cuò)誤.
故選B.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn),以禽流感為素材,考查基因突變,遺傳物質(zhì)的水解產(chǎn)物,特異性免疫的相關(guān)知識(shí),意在考查考生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

Graves病又稱病毒性彌漫性甲狀腺腫,此病是由患者所產(chǎn)生的某種Z抗體與甲狀腺細(xì)胞膜上的Y激素受體結(jié)合,致使甲狀腺細(xì)胞持續(xù)分泌,產(chǎn)生高濃度的X激素所致(如圖所示).回答以下問題:

(1)Graves病是一種
 
,與系性紅斑狼瘡屬于同一類疾。
(2)Y激素指的是
 
,Graves病患者體內(nèi)該激素含量
 
(填“增多”、“減少”或“相等”),可以判斷Graves病患者體溫往往比正常人
 

(3)Grave病患者體內(nèi),在進(jìn)行④過程的同時(shí)也會(huì)進(jìn)行⑤過程,產(chǎn)生的細(xì)胞a是
 
.圖中①~⑨過程,錯(cuò)誤的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述與如圖所示模型不相符的是(  )
A、若x表示種群數(shù)量,則①可以代表出生率或遷入率
B、若x表示環(huán)境中的碳元素,則②可能代表光合作用
C、若x表示捕食鏈中第二營養(yǎng)級(jí)的總能量,則②代表第一營養(yǎng)級(jí)的總能量
D、若x表示生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性,則①可能代表物種豐富度

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科目:高中生物 來源: 題型:

某課題組研究了植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑甲和植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑乙對(duì)微型月季生根以及植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑甲對(duì)月季側(cè)芽生長(zhǎng)的影響,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖1、圖2所示,下列說法正確的是( 。
A、植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑甲促進(jìn)生根,植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑乙抑制生根,且這兩種植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的作用效果均隨濃度的上升而增強(qiáng)
B、植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑甲通過調(diào)控月季植株基因組的表達(dá)實(shí)現(xiàn)調(diào)節(jié)側(cè)芽的生長(zhǎng)
C、由實(shí)驗(yàn)可判斷植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑甲可能是生長(zhǎng)素類似物,促進(jìn)生根的最適濃度是75μmoL/L
D、若植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑甲是生長(zhǎng)素類似物,則三種濃度的關(guān)系為X>Y>Z

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科目:高中生物 來源: 題型:

將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi),置于室外進(jìn)行培養(yǎng),假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同.用CO2濃度測(cè)定儀測(cè)得了該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況,繪制成如圖的曲線.下列對(duì)曲線的分析正確的是( 。
A、d點(diǎn)時(shí)CO2濃度最低,說明此時(shí)植物光合作用最強(qiáng)
B、a點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的部位只有線粒體
C、植物進(jìn)行光合作用開始于b點(diǎn)之前
D、c點(diǎn)時(shí)植物的光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度

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科目:高中生物 來源: 題型:

某健康人在上午11點(diǎn)前僅進(jìn)食了早餐,如圖為其體內(nèi)血糖濃度變化的情況,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、圖中B點(diǎn)時(shí)體內(nèi)分泌的胰島素增加,A點(diǎn)時(shí)體內(nèi)分泌的胰高血糖素增加
B、圖中B點(diǎn)時(shí)胰高血糖素可促進(jìn)肝糖原分解成葡萄糖進(jìn)入血液
C、圖中A點(diǎn)時(shí)胰島素能促進(jìn)細(xì)胞將血糖轉(zhuǎn)化成各種氨基酸
D、圖中A點(diǎn)時(shí)胰島素能運(yùn)輸給靶細(xì)胞,直接參與細(xì)胞內(nèi)多種生命活動(dòng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)圖示遺傳信息傳遞過程的敘述正確的是( 。
A、DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄過程中遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,翻譯過程中不存在堿基互補(bǔ)配對(duì)
B、核基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA穿過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行翻譯過程
C、病毒復(fù)制過程中的遺傳信息傳遞只能用圖中的虛線表示
D、DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄及翻譯的原料依次是核糖核苷酸、脫氧核苷酸、氨基酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

狂犬病病毒為單鏈RNA病毒,能識(shí)別神經(jīng)突觸后膜上的乙酰膽堿(一種神經(jīng)遞質(zhì))受體,并借此侵入細(xì)胞,最終導(dǎo)致人畜患狂犬病,出現(xiàn)發(fā)熱、恐水、吞咽困難等癥狀.下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是( 。
A、因狂犬病病毒遺傳物質(zhì)為RNA,故病毒顆粒內(nèi)一定含有逆轉(zhuǎn)錄酶
B、狂犬病病毒可沿“傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)”進(jìn)行擴(kuò)散
C、被狂犬病病毒感染后,人體中漿細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞的量將大大增加
D、發(fā)熱會(huì)導(dǎo)致人體皮膚血管舒張,汗腺分泌量增加

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)下面生物膜結(jié)構(gòu)示意圖,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、進(jìn)行人體器官移植時(shí),引起器官排斥反應(yīng)是與圖中①有關(guān)
B、若該圖表示肌細(xì)胞的細(xì)胞膜,則靜息電位的形成可能與膜上的②、⑤等有關(guān)
C、若該圖表示突觸前膜,則突觸間隙位于圖示膜的B面
D、若將神經(jīng)細(xì)胞膜的磷脂層平展在空氣一水界面上,則③與水面接觸

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