12.蛋白質(zhì)中游離的氨基、羧基數(shù)目關(guān)系:
(1)一個(gè)蛋白質(zhì)含有1條肽鏈,則在它的分子結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)至少有1個(gè)游離的氨基和1個(gè)游離的羧基;
(2)一個(gè)蛋白質(zhì)含有n條肽鏈,則在它的分子結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)至少有n個(gè)游離的氨基和n個(gè)游離的羧基;
(3)有1000個(gè)氨基酸,其中有氨基1050個(gè),羧基1020個(gè),縮合形成2條肽鏈時(shí),脫去的水分子數(shù)目是998,形成的肽鍵數(shù)目是998,含有游離的氨基酸和羧基數(shù)分別是22個(gè)和52個(gè).

分析 構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫原子和一個(gè)側(cè)鏈基團(tuán).
氨基酸在核糖體上通過(guò)脫水縮合的方式形成多肽,連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵叫做肽鍵,用化學(xué)式-NH-CO-表示.
在蛋白質(zhì)分子合成過(guò)程中:①失去水分子數(shù)=肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù);②蛋白質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量=氨基酸平均相對(duì)分子質(zhì)量×氨基酸數(shù)量-失去水分子數(shù)×水的相對(duì)分子質(zhì)量③一個(gè)肽鏈中至少有一個(gè)游離的氨基和一個(gè)游離的羧基,在肽鏈內(nèi)部的R基中可能也有氨基和羧基.

解答 解:(1)一個(gè)肽鏈中至少有一個(gè)游離的氨基和一個(gè)游離的羧基,在肽鏈內(nèi)部的R基中可能也有氨基和羧基,一個(gè)蛋白質(zhì)含有1條肽鏈,則在它的分子結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)至少有1個(gè)游離的氨基和1個(gè)游離的羧基.
(2)一個(gè)肽鏈中至少有一個(gè)游離的氨基和一個(gè)游離的羧基,n條肽鏈至少有n個(gè)游離的氨基和n個(gè)游離的羧基.
(3)1000個(gè)氨基酸含有1020個(gè)氨基,1050個(gè)羧基,因此氨基酸的R基中含有20個(gè)氨基和50個(gè)羧基,由這些氨基酸合成的含有2條肽鏈的蛋白質(zhì)中,游離的氨基═肽鏈數(shù)+R基中含有的氨基═2+20═22,游離的羧基數(shù)=肽鏈數(shù)+R基中含有的羧基數(shù)═2+50═52,失去水分子數(shù)═肽鍵數(shù)═氨基酸總數(shù)-肽鏈數(shù)═1000-2=998.
故答案為:
(1)1 1
(2)n n
(3)998 998 22  52

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是根據(jù)氨基酸的脫水縮合反應(yīng)進(jìn)行相關(guān)計(jì)算和判斷肽鏈中的氨基和羧基數(shù)目,根據(jù)題干和題圖信息列出數(shù)學(xué)關(guān)系式是解題的關(guān)鍵,對(duì)于氨基酸脫水縮合反應(yīng)的理解和對(duì)肽鏈中氨基與羧基數(shù)目判斷的掌握是解題的基礎(chǔ).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016西藏日喀則第一高級(jí)中學(xué)高二6月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

某雙鏈DNA片段中有30%的堿基為A,則該片段中( )

A.G的含量為30% B.U的含量為30%

C.T的含量為30% D.C的含量為30%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.如圖表示以DNA為模板轉(zhuǎn)錄RNA的過(guò)程圖解.圖中4、5表示兩種功能不同的酶,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:
(1)在玉米的葉肉細(xì)胞中,能夠進(jìn)行該過(guò)程的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有細(xì)胞核、線粒體、葉綠體.
(2)復(fù)制過(guò)程中,DNA首先在解旋酶的催化作用下,將DNA分子中堿基對(duì)內(nèi)的氫鍵斷開(kāi),該過(guò)程稱為解旋.
(3)轉(zhuǎn)錄在[4]RNA聚合酶的催化作用下,以其中的甲鏈為模板,以[3]核糖核苷酸為原料,由ATP提供能量,按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,合成出[2]mRNA.
(4)在真核細(xì)胞的細(xì)胞核中,轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物通過(guò)核孔進(jìn)入到細(xì)胞質(zhì)中,與核糖體結(jié)合在一起指導(dǎo)蛋白質(zhì)的生物合成.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.在下圖空白框和問(wèn)號(hào)處填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ).

①組織液②淋巴③內(nèi)環(huán)境④溫度⑤酸堿度⑥為氧氣、養(yǎng)料的交換過(guò)程⑦二氧化碳等代謝廢物的交換.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.Cu2+是植物生長(zhǎng)發(fā)育必需的微量元素,但過(guò)量的Cu2+又會(huì)影響植物的正常生長(zhǎng).科研人員以白蠟幼苗為實(shí)驗(yàn)材料,研究Cu2+對(duì)植物生長(zhǎng)的影響.
(1)將CuSO4•5H2O水溶液加入基質(zhì)中,制成不同Cu2+質(zhì)量分?jǐn)?shù)的“污染土壤”,另設(shè)不添加Cu2+的基質(zhì)作為對(duì)照.選擇健康且生長(zhǎng)基本一致的植株,分別進(jìn)行培養(yǎng).
(2)培養(yǎng)幾個(gè)月后,摘取植株頂部剛成熟的葉片,用無(wú)水乙醇(有機(jī)溶劑)來(lái)提取綠葉中的色素,進(jìn)而測(cè)定濾液中葉綠素的含量,同時(shí)每月定時(shí)測(cè)定其他相關(guān)指標(biāo),結(jié)果取平均值.
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析:
表:不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)Cu葉片葉綠素含量及光合作用
Cu質(zhì)量分?jǐn)?shù)葉綠素a
(mg•kg-1
葉綠素b
(mg•kg-1
葉綠素總量
(mg•kg-1
葉綠素
a/b
凈光合速率(μmol•m-•s-1氣孔導(dǎo)度(mol•m-•s-1胞間CO濃度(μmol•m-•s-1
01.800.472.2.73.835.920.073237.0
2.5×10-41.850.482.333.846.180.079243.21
5.0×10-41.650.412.064.005.270.064219.78
1.0×10-31.510.371.874.184.60.059225.56
2.0×10-31.450.341.794.262.580.050227.12
①在Cu2+質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2.5×10-4時(shí),與對(duì)照組相比,葉片中葉綠素a、葉綠素b和葉綠素總量均增加,從而使植物吸收的光能增加,凈光合速率提高.隨著Cu2+質(zhì)量分?jǐn)?shù)的升高,凈光合速率下降,可能的原因是重金屬銅會(huì)引起葉綠體內(nèi)相關(guān)的酶活性改變,葉綠素含量下降,而葉片中的葉綠素$\frac{a}$值逐漸升高,表明重金屬Cu2+對(duì)葉片中葉綠素b的影響高于對(duì)葉綠素a的影響.
②與Cu2+質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2.5×10-4相比,Cu2+質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5.0×10-4時(shí),凈光合速率隨著氣孔導(dǎo)度和胞間CO2濃度的下降而下降,表明此時(shí),氣孔導(dǎo)度成為凈光合速率的主要限制因子,因其下降導(dǎo)致CO2供應(yīng)不足進(jìn)而光合速率下降,此時(shí)葉片內(nèi)C3含量將降低.由表中數(shù)據(jù)分析可知,當(dāng)Cu2+質(zhì)量分?jǐn)?shù)繼續(xù)增大時(shí),氣孔導(dǎo)度繼續(xù)下降,而胞間CO2濃度略有上升,表明此時(shí)影響凈光合速率的因素可能有非氣孔因素的存在.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列生物中,屬于原核生物的一組是( 。
①藍(lán)球藻  ②酵母菌  ③草履蟲(chóng)  ④大腸稈菌  ⑤水綿  ⑥支原體  ⑦葡萄球菌.
A.①②③④B.②③④⑤C.①④⑥⑦D.③④⑥⑦

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.如圖為某蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)該蛋白質(zhì)中共含有2條肽鏈,180個(gè)肽鍵,肽鍵可表示為-CO-NH-.
(2)理論上分析,該蛋白質(zhì)至少有2個(gè)-COOH,至少有2個(gè)-NH2
(3)在氨基酸形成該蛋白質(zhì)后,相對(duì)分子質(zhì)量比原來(lái)減少了3240.
(4)寫(xiě)出該蛋白質(zhì)中兩條肽鏈之間可能的區(qū)別:氨基酸數(shù)目、種類(lèi)和排列順序.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列不含N元素的化合物是( 。
A.甘氨酸B.纖維素C.核糖核酸D.脫氧核苷酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.利用微生物分解淀粉生產(chǎn)糖漿具有廣闊的應(yīng)用前景.某研究所為了從長(zhǎng)期種植馬鈴薯的土壤中分離出能夠高效分解淀粉的細(xì)菌,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).請(qǐng)進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
①配制以淀粉為碳源的固體培養(yǎng)基,為了使培養(yǎng)基凝固成固體,應(yīng)該向培養(yǎng)基中加入的物質(zhì)是瓊脂.
②將土壤樣品接種到已滅菌的培養(yǎng)基上,在恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段時(shí)間后,培養(yǎng)基上會(huì)出現(xiàn)菌落和透明圈.
③將接種針用灼燒法滅菌后,從②中的培養(yǎng)基上挑取一定量細(xì)菌,接種至液體(填“固體”、“半固體”或“液體”)培養(yǎng)基,在恒溫?fù)u床上培養(yǎng)24h,使細(xì)菌大量繁殖.
④取與①培養(yǎng)基中相同的成分及配比,并加入少量碘液,使制作的培養(yǎng)基呈藍(lán)紫色,滅菌并調(diào)節(jié)PH,用稀釋涂布平板(涂布分離) 法將③過(guò)程所獲得大量繁殖的細(xì)菌接種到該培養(yǎng)基上.
⑤培養(yǎng)一段時(shí)間后,觀察菌落周?chē)囵B(yǎng)基的顏色變化及其范圍的大小,周?chē)霈F(xiàn)較大透明圈(淺色范圍大)的菌落即為初選菌落,經(jīng)進(jìn)一步分離、純化后即可達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />(2)上述實(shí)驗(yàn)步驟中,倒平板和接種的操作都應(yīng)在超凈臺(tái)上的酒精燈火焰附近進(jìn)行.
(3)上述實(shí)驗(yàn)步驟中,從用途看,①所用培養(yǎng)基屬于選擇 培養(yǎng)基,④和⑤所用培養(yǎng)基屬于鑒別(鑒定)培養(yǎng)基.

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