2.利用微生物分解淀粉生產(chǎn)糖漿具有廣闊的應(yīng)用前景.某研究所為了從長(zhǎng)期種植馬鈴薯的土壤中分離出能夠高效分解淀粉的細(xì)菌,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).請(qǐng)進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
①配制以淀粉為碳源的固體培養(yǎng)基,為了使培養(yǎng)基凝固成固體,應(yīng)該向培養(yǎng)基中加入的物質(zhì)是瓊脂.
②將土壤樣品接種到已滅菌的培養(yǎng)基上,在恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段時(shí)間后,培養(yǎng)基上會(huì)出現(xiàn)菌落和透明圈.
③將接種針用灼燒法滅菌后,從②中的培養(yǎng)基上挑取一定量細(xì)菌,接種至液體(填“固體”、“半固體”或“液體”)培養(yǎng)基,在恒溫?fù)u床上培養(yǎng)24h,使細(xì)菌大量繁殖.
④取與①培養(yǎng)基中相同的成分及配比,并加入少量碘液,使制作的培養(yǎng)基呈藍(lán)紫色,滅菌并調(diào)節(jié)PH,用稀釋涂布平板(涂布分離) 法將③過(guò)程所獲得大量繁殖的細(xì)菌接種到該培養(yǎng)基上.
⑤培養(yǎng)一段時(shí)間后,觀察菌落周?chē)囵B(yǎng)基的顏色變化及其范圍的大小,周?chē)霈F(xiàn)較大透明圈(淺色范圍大)的菌落即為初選菌落,經(jīng)進(jìn)一步分離、純化后即可達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />(2)上述實(shí)驗(yàn)步驟中,倒平板和接種的操作都應(yīng)在超凈臺(tái)上的酒精燈火焰附近進(jìn)行.
(3)上述實(shí)驗(yàn)步驟中,從用途看,①所用培養(yǎng)基屬于選擇 培養(yǎng)基,④和⑤所用培養(yǎng)基屬于鑒別(鑒定)培養(yǎng)基.

分析 選擇培養(yǎng)基是指通過(guò)培養(yǎng)混合的微生物,僅得到或篩選出所需要的微生物,其他不需要的種類(lèi)在這種培養(yǎng)基上是不能生存的.篩選淀粉分解菌需要用以淀粉為唯一碳源的選擇培養(yǎng)基,碘液可以鑒別淀粉分解菌,淀粉分解菌菌落周?chē)鷷?huì)出現(xiàn)透明圈.培養(yǎng)基按其物理狀態(tài)可分為固體培養(yǎng)基、液體培養(yǎng)基和半固體培養(yǎng)基三類(lèi).培養(yǎng)基按其特殊用途可分為加富培養(yǎng)基、選擇性培養(yǎng)基和鑒別培養(yǎng)基.

解答 解:(1)①欲篩選出能高效分解淀粉的菌株,培養(yǎng)基中應(yīng)只有淀粉為唯一碳源,而無(wú)其他碳源.
②將土壤樣品接種到已滅菌的培養(yǎng)基上,在恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段時(shí)間后,培養(yǎng)基上會(huì)出現(xiàn)菌落和透明圈.
③為了避免雜菌的污染,接種過(guò)程中要進(jìn)行無(wú)菌操作,如對(duì)接種針進(jìn)行灼燒處理.從②中的培養(yǎng)基上挑取一定量細(xì)菌,接種至液體培養(yǎng)基進(jìn)行有氧發(fā)酵.
④用稀釋涂布平板法將③過(guò)程所獲得大量繁殖的細(xì)菌接種到該培養(yǎng)基上.
⑤培養(yǎng)一段時(shí)間后,淀粉分解菌菌落周?chē)鷷?huì)出現(xiàn)透明圈.
(2)整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)是無(wú)菌的,倒平板和接種的操作都應(yīng)在超凈臺(tái)上的酒精燈火焰附近進(jìn)行.
(3)從用途看,①所用培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基,④和⑤所用培養(yǎng)基屬于鑒別培養(yǎng)基.
故答案為:
(1)①淀粉 瓊脂
②菌落
③灼燒 液體
④稀釋涂布平板(涂布分離)
⑤較大透明圈(淺色范圍大)
(2)酒精燈火焰
(3)選擇 鑒別(鑒定)

點(diǎn)評(píng) 本題考查微生物的分離和培養(yǎng),主要考查淀粉分解菌的篩選與分離,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)微生物篩選與培養(yǎng)的操作的理解和運(yùn)用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

12.蛋白質(zhì)中游離的氨基、羧基數(shù)目關(guān)系:
(1)一個(gè)蛋白質(zhì)含有1條肽鏈,則在它的分子結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)至少有1個(gè)游離的氨基和1個(gè)游離的羧基;
(2)一個(gè)蛋白質(zhì)含有n條肽鏈,則在它的分子結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)至少有n個(gè)游離的氨基和n個(gè)游離的羧基;
(3)有1000個(gè)氨基酸,其中有氨基1050個(gè),羧基1020個(gè),縮合形成2條肽鏈時(shí),脫去的水分子數(shù)目是998,形成的肽鍵數(shù)目是998,含有游離的氨基酸和羧基數(shù)分別是22個(gè)和52個(gè).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.有絲分裂過(guò)程中不可能發(fā)生的是(  )
A.間期進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成
B.前期染色體散亂排列,核膜和核仁逐漸消失
C.中期染色體的著絲點(diǎn)集中排布于赤道板上
D.后期同源染色體分離、非同源染色體自由組合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.在生物的體細(xì)胞中,與有氧呼吸的酶合成直接有關(guān)的細(xì)胞器是( 。
A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B.線粒體C.核糖體D.高爾基體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

17.在下列相關(guān)敘述中正確的是( 。
A.吲哚乙酸可在胚芽鞘中大量合成
B.色氨酸至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基
C.吲哚乙酸是一種具有調(diào)節(jié)作用的蛋白質(zhì)
D.肝糖元可分解成為葡萄糖,而肌糖元不分解

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)分析圖一:用③④兩個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可了解蠶豆的生長(zhǎng)與光的關(guān)系.如將裝置④放在勻速旋轉(zhuǎn)器的圓心上,其莖的生長(zhǎng)情況是向窗口彎曲生長(zhǎng).
(2)圖二表示植物生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的促進(jìn)作用和抑制作用的關(guān)系,曲線上C點(diǎn)表示既不促進(jìn)也不抑制,曲線上H點(diǎn)表示最適生長(zhǎng)素濃度.
(3)圖一裝置①中植物莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度若為m,則近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍是大于m小于2m.
(4)若圖二表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)芽的作用,當(dāng)出現(xiàn)頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象時(shí),頂芽的生長(zhǎng)素濃度若為m,則距離頂芽最近的側(cè)芽的生長(zhǎng)素濃度范圍是大于c.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列有關(guān)酶促反應(yīng)速率的敘述,正確的是(  )
A.影響酶促反應(yīng)的因素主要包括酶活性、酶和底物的濃度
B.其他條件保持不變條件下,溫度升高酶促反應(yīng)速率加快
C.其他條件保持不變條件下,pH不同酶促反應(yīng)速率一定不同
D.由于酶具有高效性,故底物加倍,酶促反應(yīng)達(dá)到最大值所需酶量相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.下丘腦在人體生理調(diào)節(jié)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題(甲、乙、丙、丁為人體內(nèi)某種結(jié)構(gòu)或物質(zhì),A、B、C、D為 物質(zhì)):

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(2)圖中物質(zhì)B是胰島素;如果圖中胰島B細(xì)胞部位受損,會(huì)使人患糖尿病.
(3)在血糖濃度調(diào)節(jié)過(guò)程中,圖中可表現(xiàn)為協(xié)同作用的物質(zhì)是C D.(填字母)
(4)血液中物質(zhì)A的含量過(guò)高時(shí),抑制下丘腦和甲的分泌活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式稱(chēng)為反饋調(diào)節(jié).
(5)下丘腦除參與圖示調(diào)節(jié)過(guò)程外,還能分泌抗利尿激素,由甲釋放到血液中,調(diào)節(jié)人體內(nèi)水的平衡.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列關(guān)于核糖體和中心體敘述不正確的是( 。
A.所有的原核細(xì)胞都有核糖體和中心體
B.所有的低等植物細(xì)胞都具有核糖體和中心體
C.核糖體和中心體都不具有生物膜
D.核糖體和中心體都與植物細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)

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