2012年我國云南省許多地區(qū)發(fā)生了嚴(yán)重干旱，旱災(zāi)對(duì)當(dāng)?shù)厣锒鄻有栽斐蓢?yán)重?fù)p害。對(duì)此理解正確的是

A.當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)本身不具備抵抗干旱的能力

B.隨著干旱時(shí)間的延長，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性會(huì)繼續(xù)減弱

C.干旱只影響了當(dāng)?shù)氐奈锓N多樣性，并不影響基因多樣性

D.長期干旱，會(huì)使當(dāng)?shù)厣稚鷳B(tài)系統(tǒng)涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)氣候等直接價(jià)值受到影響

 

B

【解析】

試題分析：該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性較差，但仍然有，故A錯(cuò)誤。隨干旱時(shí)間延長很多生物死亡，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，抵抗力穩(wěn)定性會(huì)減弱，故B正確。干旱在影響物種多樣性的同時(shí)也影響了基因多樣性，故C錯(cuò)誤。森林生態(tài)系統(tǒng)涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)氣候是間接價(jià)值，故D錯(cuò)誤。

考點(diǎn)：本題考查生物多樣性相關(guān)知識(shí)，意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記掌握程度。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015屆湖北宜昌部分高中教學(xué)協(xié)作體春季高二期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的模式圖，1、2、3、4分別代表生態(tài)系統(tǒng)的不同成分。下列相關(guān)敘述正確的是( )

A.1代表生產(chǎn)者，5可以代表化能合成作用

B.碳元素在1、2、3與4之間以含碳有機(jī)物的形式傳遞

C.該圖中營養(yǎng)級(jí)別最高的生物是4

D.碳元素在該圖所示食物鏈中的流動(dòng)是單向的

 

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科目：高中生物 來源：2015屆海南省高二下期期中考試生物（解析版） 題型：選擇題

一個(gè)由n條肽鏈組成的蛋白質(zhì)分子有m個(gè)氨基酸，則該蛋白質(zhì)分子有肽鍵（ ）

A.n個(gè) B. m 個(gè) C.（m+n）個(gè) D.（m-n）個(gè)

 

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科目：高中生物 來源：2015屆海南省高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

某生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物構(gòu)成一條食物鏈a―→b―→c―→d，通過測(cè)定得到這四種生物a、b、c、d所含的有機(jī)物總量分別為M1、M2、M3和M4。下列敘述中錯(cuò)誤的是

A.若M1<5M2，則生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)可能遭到破壞

B.M1一定不是a種群固定的太陽能總量

C.d個(gè)體所含的有機(jī)物的質(zhì)量應(yīng)比c個(gè)體的小

D.若M2大量增加，一般會(huì)導(dǎo)致M1減少M(fèi)3增加

 

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科目：高中生物 來源：2015屆海南省高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

某同學(xué)繪制的生態(tài)系統(tǒng)概念圖如圖所示，下列敘述不正確的是

A．①表示生態(tài)系統(tǒng)的組成成分

B．③越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)

C．④中可能有微生物

D．該圖漏寫了生態(tài)系統(tǒng)的某項(xiàng)功能

 

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科目：高中生物 來源：2015屆海南省高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列現(xiàn)象不能體現(xiàn)“信息能調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系”這個(gè)觀點(diǎn)的是

A.蝙蝠通過自身發(fā)出的聲波，對(duì)被捕食者進(jìn)行“回聲定位”

B.水稻和稗草爭(zhēng)奪陽光

C.當(dāng)日照達(dá)到一定長度時(shí)植物才能夠開花

D.云杉根的分泌物使玫瑰不能很好地生長

 

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科目：高中生物 來源：2015屆浙江省協(xié)作體高考摸底測(cè)試?yán)砜凭C合生物試卷（解析版） 題型：選擇題

不同的肺炎雙球菌具有不同的表面抗原．給大鼠同時(shí)注射S型和R型兩種肺炎雙球菌，一段時(shí)間后，從大鼠體內(nèi)分離出漿細(xì)胞并單獨(dú)培養(yǎng)，提取該大鼠的血清（不含S型和R型細(xì)菌）和每一個(gè)漿細(xì)胞的單獨(dú)培養(yǎng)液并分別保存，隨后的實(shí)驗(yàn)最可能出現(xiàn)的是（ ）

A．每一種培養(yǎng)液只能使一種肺炎雙球菌失去感染力

B．大鼠的血清與漿細(xì)胞的單獨(dú)培養(yǎng)液混合后，將會(huì)產(chǎn)生免疫反應(yīng)

C．把不同漿細(xì)胞的培養(yǎng)液混合，將出現(xiàn)免疫反應(yīng)

D．向大鼠血清中加入上述兩種肺炎雙球菌，只有一種出現(xiàn)凝集現(xiàn)象

 

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科目：高中生物 來源：2015屆浙江省溫州市十校聯(lián)合體高三上學(xué)期期初聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

右圖表示具有生物活性的蛙坐骨神經(jīng)-腓腸肌標(biāo)本，靈敏電流計(jì)連接在坐骨神經(jīng)表面，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.電刺激①處，電流計(jì)指針會(huì)發(fā)生反向的兩次偏轉(zhuǎn)

B.電刺激①處或②處均可引起腓腸肌的收縮

C.電刺激②處，電流計(jì)能記錄到兩次電位變化

D.神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)的電流方向相同

 

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科目：高中生物 來源：2015屆浙江省高二上期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

在“探究不同溫度對(duì)酶活性的影響”實(shí)驗(yàn)中，溫度和pH值分別屬于

A．自變量和因變 B．因變量和無關(guān)變量

C．自變量和無關(guān)變量 D．自變量和自變量

 

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同步練習(xí)冊(cè)答案