分析 本題是細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型,圖中①是糖蛋白,位于細(xì)胞膜外側(cè),對于細(xì)胞間的識(shí)別具有重要作用,②是磷脂雙分子層,構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架,③是蛋白質(zhì),覆蓋、包埋或橫跨整個(gè)磷脂雙分子層中,有的蛋白質(zhì)具有催化功能,有的蛋白質(zhì)具有運(yùn)輸功能、有的具信息傳遞功能等;a物質(zhì)運(yùn)輸是從低濃度向高濃度運(yùn)輸,且需要消耗能量,是主動(dòng)運(yùn)輸過程.
解答 解:(1)構(gòu)成細(xì)胞膜的大多數(shù)蛋白質(zhì)分子和磷脂分子是可以運(yùn)動(dòng)的,因此細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性.
(2)由分析可知,a是主動(dòng)運(yùn)輸過程;主動(dòng)運(yùn)輸既需要消耗能量,也需要載體蛋白運(yùn)輸.
(3)①糖蛋白與細(xì)胞的識(shí)別作用有關(guān).
故答案為:
(1)一定的流動(dòng)性
(2)主動(dòng)運(yùn)輸過程 載體蛋白
(3)①
點(diǎn)評 本題旨在考查學(xué)生理解細(xì)胞膜的流動(dòng)性強(qiáng)其模型的內(nèi)容、細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞降戎R(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)結(jié)合模式圖進(jìn)行推理、解答問題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這三種酶基因有可能位于一對同源染色體上 | |
B. | 這些細(xì)菌的精氨酸的合成是由3對等位基因共同控制的 | |
C. | 若產(chǎn)生中間產(chǎn)物Ⅰ依賴型突變細(xì)菌,則可能是酶1基因發(fā)生突變 | |
D. | 若酶1基因不表達(dá),則酶2基因和酶3基因也不表達(dá) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中d代表甲狀腺激素,其含量過高時(shí)會(huì)反饋抑制激素b、c的分泌 | |
B. | X代表甲狀腺,激素d的主要靶器官除圖示外還包括垂體、下丘腦 | |
C. | 圖中e在下丘腦合成,人體血漿滲透壓升高時(shí)會(huì)導(dǎo)致其分泌量增加 | |
D. | 若圖中的X代表胰島,則血糖升高時(shí),c通過對X起作用,增加胰島素釋放 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水分子或其他溶劑分子通過原生質(zhì)層 | |
B. | 水分子或其他溶劑分子通過細(xì)胞膜 | |
C. | 葡萄糖分子通過細(xì)胞壁 | |
D. | 水分子或其他溶劑分子通過液泡膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長激素分泌不足 | B. | 甲狀腺激素分泌不足 | ||
C. | 雌激素分泌不足 | D. | 促甲狀腺激素分泌不足 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜:脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、糖類 | B. | 染色體:脫氧核糖核酸、蛋白質(zhì) | ||
C. | 核糖體:蛋白質(zhì)、磷脂 | D. | 細(xì)胞骨架:蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 0項(xiàng) | B. | 一項(xiàng) | C. | 兩項(xiàng) | D. | 三項(xiàng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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