【題目】下列關(guān)于使用高倍顯微鏡的操作,不正確的是( 。

A. 換高倍鏡前,需在低倍鏡下將觀察的目標(biāo)移至視野的中央

B. 換高倍鏡時(shí),應(yīng)該轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,將低倍物鏡換成高倍物鏡

C. 換高倍鏡后,可先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié),再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)

D. 換高倍鏡后,視野較暗,可轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器將小光圈換成大光圈

【答案】C

【解析】

使用高倍顯微鏡觀察細(xì)胞的操作流程:低倍鏡下找到清晰物象→將要放大的物象移到視野中央→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換高倍鏡→調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋至物象清晰。注意事項(xiàng):先低后高;高倍鏡下只能調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。顯微鏡看到的物像不但上下顛倒,左右也顛倒。標(biāo)本移動(dòng)的方向正好與物像移動(dòng)的方向相反。

使用高倍鏡時(shí),首先在低倍物鏡下看清物像,并把目標(biāo)移至視野中央;然后轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,轉(zhuǎn)換高倍物鏡,A正確;換高倍鏡時(shí),應(yīng)該轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,將低倍物鏡換成高倍物鏡,B正確;換高倍鏡后,只能用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié),C錯(cuò)誤;換高倍鏡后,視野較暗,可轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器將小光圈換成大光圈,D正確;故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】科研工作者將基因型為Aa(A對(duì)a完全顯性)的某植物幼苗用秋水仙素處理,使其成為四倍體;再將該四倍體產(chǎn)生的配子進(jìn)行離體培養(yǎng)成幼苗后再用秋水仙素處理使之染色體加倍。依據(jù)上述材料,你認(rèn)為下列說(shuō)法正確的組合是(  )

①最終獲得的后代有2種表現(xiàn)型和3種基因型 ②上述育種方式包含了多倍體育種和單倍體育種

③最終獲得的后代都是純合子 ④花藥離體培養(yǎng)得到的幼苗為單倍體,不可育 ⑤第二次用秋水仙素處理后得到的植株是可育的

A. ①②③ B. ①②④ C. ①②⑤ D. ②③⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】生物圈的穩(wěn)態(tài)是人類社會(huì)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。為了維持生物圈的穩(wěn)態(tài),下面的思路和做法不可取的是

A. 落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè),建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村

B. 全民開(kāi)展節(jié)能減排,實(shí)現(xiàn)能源的清潔生產(chǎn),努力開(kāi)發(fā)新能源

C. 建立“原料一產(chǎn)品一廢料”的生產(chǎn)模式,實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的循環(huán)利用

D. 環(huán)境效益比經(jīng)濟(jì)效益更為重要,必須把保護(hù)環(huán)境放在優(yōu)先地位上

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某種一年生的二倍體植物進(jìn)行閉花傳粉,其莖葉表面生有茸毛(簡(jiǎn)稱有茸毛),茸毛的存在不利于一些害蟲(chóng)幼蟲(chóng)對(duì)莖葉的取食。研究人員將大量該植物種子用60Co照射后進(jìn)行種植,第一年發(fā)現(xiàn)了一株莖葉表面生有濃密茸毛的植株(簡(jiǎn)稱多茸毛),第二年種植第一年所有植株的種子后,除多茸毛植株和有茸毛植株外,還發(fā)現(xiàn)了少量無(wú)茸毛植株。根據(jù)題意回答下列問(wèn)題:

(1)上述育種實(shí)例體現(xiàn)了基因突變的兩個(gè)明顯特點(diǎn):____________________、_____________________

(2)研究人員進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn),控制有茸毛、多茸毛、無(wú)茸毛性狀的基因互為等位基因。這三種基因之間的根本區(qū)別是________________________。第一年出現(xiàn)的多茸毛植株自交產(chǎn)生的F1的表現(xiàn)型及比例最可能是________________________。

(3)若已確定(2)中的可能比例成立,則將第二年中出現(xiàn)的多茸毛植株與無(wú)茸毛植株雜交,得到的子代表現(xiàn)型及比例為________________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】由805個(gè)氨基酸合成含2條肽鏈的蛋白質(zhì),該蛋白質(zhì)含有的肽鍵數(shù)是( 。

A. 802 B. 803 C. 804 D. 805

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某兩性植株子葉的顏色由多對(duì)獨(dú)立遺傳的基因控制,其中四對(duì)基因(用A1、a1、A2、a2、C、c、R、r表示)為控制基本色澤的基因。只有這四對(duì)基因都含有顯性基因時(shí)才表現(xiàn)有色,其他情況均表現(xiàn)為無(wú)色。在有色的基礎(chǔ)上,另一對(duì)基因(用Pr、pr表示)控制紫色和紅色的表現(xiàn),當(dāng)顯性基因Pr存在時(shí)表現(xiàn)為紫色,而隱性基因pr純合時(shí)表現(xiàn)為紅色。請(qǐng)根據(jù)以上信息回答下列問(wèn)題:

(1)該植物子葉呈紫色時(shí),相關(guān)基因型有_______種;子葉呈紅色的純合體的基因型為_______。紫色、紅色和無(wú)色三種性狀中,相關(guān)基因型種類最多的性狀是______

(2)現(xiàn)有一植株,其子葉呈紅色,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)檢測(cè)是否為純合體。

方法:_______________________;

預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論:

如果子代子葉_________,則該植株為純合體;

如果子代子葉_________,則該植株為雜合體。

(3)現(xiàn)有純合的子葉呈紅色的植株,在沒(méi)有受到外來(lái)花粉干擾的情況下,所結(jié)種子在萌發(fā)過(guò)程中受到輻射影響,萌發(fā)出的幼苗長(zhǎng)大后所結(jié)種子的子葉顏色呈紫色,則最可能的原因是________;如果萌發(fā)出的幼苗長(zhǎng)大后所結(jié)種子的子葉呈無(wú)色,則最可能的原因是____________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)及相關(guān)敘述中,正確的是

A. 同一生物不同細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)的量都是相同的

B. 遺傳和變異分別以細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變化為基礎(chǔ)

C. 可以攜帶遺傳信息,也可作為蛋白質(zhì)合成的直接模板

D. 可用吡羅紅研究細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)的主要分布區(qū)域

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于植物激素的敘述正確的是

A. “紅柿摘下未熟,每籃用木瓜三枚放入,得氣即發(fā)”,“氣”即乙烯利

B. 在蘆葦?shù)纳L(zhǎng)期用一定濃度的細(xì)胞分裂素處理,可增加蘆葦纖維長(zhǎng)度

C. 小麥在即將成熟時(shí)經(jīng)歷一段時(shí)間的干熱后遇雨,種子在穗上發(fā)芽,是因?yàn)槊撀渌崾軣峤到?/span>

D. 植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程,從根本上來(lái)說(shuō)是多種植物激素相互作用共同調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】【生物——選修1:生物技術(shù)實(shí)踐】研究人員成功地從土壤中篩選到能產(chǎn)生纖維素酶的微生物,請(qǐng)就如何從土壤中獲得纖維素分解菌回答以下問(wèn)題。

(1)纖維素酶是一種復(fù)合酶,一般認(rèn)為它至少包括三種組分,即Cl酶、CX酶和_______酶。

(2)剛果紅可以與纖維素等多糖形成紅色復(fù)合物,但不與___________________發(fā)生這種反應(yīng)。常用的剛果紅染色法有兩種:第一種是先培養(yǎng)微生物,再加入剛果紅進(jìn)行顏色反應(yīng);第二種是在_______時(shí)就加入剛果紅。_______(選答“第一種”或“第二種”)方法會(huì)使菌落之間發(fā)生混雜。

(3)如果觀察到產(chǎn)生_______的菌落,說(shuō)明可能獲得了纖維素分解菌。為了確定是纖維素分解菌,還需要進(jìn)行______________的實(shí)驗(yàn)。纖維素酶的測(cè)定方法一般是采用對(duì)纖維素酶分解濾紙等纖維素后所產(chǎn)生的______________進(jìn)行定量的測(cè)定。

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