如圖是蛋白質(zhì)合成示意圖（圖中甲表示甲硫氨酸，丙表示丙氨酸），敘述錯(cuò)誤的是（　　） 
A、①②③徹底水解后，①產(chǎn)生的化合物種類最多
B、此過(guò)程叫翻譯，連接甲和丙的化學(xué)鍵④是肽鍵
C、密碼子GCU，在人體細(xì)胞和小麥細(xì)胞中決定的氨基酸都是丙氨酸
D、圖中的③在向右側(cè)移動(dòng)
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：分析題圖可知，該圖是翻譯過(guò)程示意圖，①是翻譯過(guò)程的場(chǎng)所，核糖體，②是翻譯過(guò)程運(yùn)輸氨基酸的工具，tRNA，③是翻譯過(guò)程的模板mRNA，④是翻譯過(guò)程形成的多肽鏈；mRNA上具有編碼氨基酸的密碼子，tRNA上一端攜帶氨基酸，另一端有與密碼子互補(bǔ)配對(duì)的反密碼子．
解答： 解：A、分析題圖可知，①是翻譯過(guò)程的場(chǎng)所核糖體，由RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成，②是翻譯過(guò)程運(yùn)輸氨基酸的工具tRNA，③是翻譯過(guò)程的模板mRNA，故①②③徹底水解后，①產(chǎn)生的化合物種類最多，A正確；
B、圖示表示蛋白質(zhì)合成的翻譯過(guò)程，甲和丙是氨基酸，連接兩個(gè)氨基酸的化學(xué)鍵④是肽鍵，B正確；
C、自然界中所有的生物共用一套遺傳密碼子，因此密碼子GCU，在人體細(xì)胞和小麥細(xì)胞中決定的氨基酸都是丙氨酸，C正確；
D、翻譯過(guò)程中，核糖體沿著mRNA移動(dòng)，而不是mRNA沿著核糖體移動(dòng)，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合蛋白質(zhì)合成的翻譯過(guò)程圖解，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程、條件、場(chǎng)所及產(chǎn)物等，能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的名稱；掌握堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，能應(yīng)用其延伸規(guī)律答題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年福建省高三上學(xué)期第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

有一種觀賞植物，純合的藍(lán)色品種與純合的紅色品種雜交，F(xiàn)1為藍(lán)色，F(xiàn)1自交得F2，表現(xiàn)型如右圖。若將F2中的紅色植株花粉授給藍(lán)色植株，則后代表現(xiàn)型及比例為

A．藍(lán)色：紫色：紅色=4：4：1

B．藍(lán)色：紫色：紅色=1：2：1

C．藍(lán)色：紫色：紅色=2：2：1

D．藍(lán)色：紫色：紅色=9：6：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為南極海域的一個(gè)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖．請(qǐng)回答下列問題：
（1）該食物網(wǎng)中有
 
條食物鏈，小魚位于食物鏈中的第
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí)，屬于
 
級(jí)消費(fèi)者．
（2）該食物網(wǎng)中占有最多食物鏈的動(dòng)物是
 
，它在食物鏈中最高可位于第
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

單細(xì)胞生物細(xì)胞分裂的意義是（　�。�
A、產(chǎn)生新個(gè)體
B、增加生活力
C、增加變異性
D、改變遺傳性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí)，CO2釋放量和O2吸收量的變化，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、氧濃度為a時(shí)，最適于貯藏該植物器官
B、氧濃度為b時(shí)，無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的5倍
C、氧濃度為c時(shí)，CO2產(chǎn)生的場(chǎng)所只有線粒體
D、氧濃度為d時(shí)，有氧呼吸強(qiáng)度與無(wú)氧呼吸強(qiáng)度相等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c材料或方法匹配正確的是（　　）
 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>材料或方法
A觀察線粒體/細(xì)胞質(zhì)壁分離人口腔上皮細(xì)胞
B研究細(xì)胞膜的流動(dòng)性熒光標(biāo)記法
C檢測(cè)新鮮豆?jié){的蛋白質(zhì)雙縮脲試劑并水浴加熱
D探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式酸性重鉻酸鉀
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

胡蘿卜素是一種常見的食物色素，可分別從胡蘿卜或產(chǎn)生胡蘿卜素的微生物菌體中提取獲得，流程如下：
（1）篩選產(chǎn)胡蘿卜素的酵母菌R時(shí)，可選用
 
或平板劃線法接種．采用平板劃線法接種時(shí)需先灼燒接種環(huán)，其目的是
 
．
（2）培養(yǎng)酵母菌R時(shí)，培養(yǎng)基中的蔗糖和硝酸鹽可分別為酵母菌R的生長(zhǎng)提供
 
和
 
．
（3）從胡蘿卜中提取胡蘿卜素時(shí)，干燥過(guò)程應(yīng)控制好溫度和
 
以防止胡蘿卜素分解；萃取過(guò)程中宜采用
 
方式加熱以防止溫度過(guò)高；萃取液濃縮前需進(jìn)行過(guò)濾，其目的是
 
．
（4）從胡蘿卜中提取胡蘿卜素時(shí)，通常在萃取前要將胡蘿卜粉碎和
 
，以提高萃取效率．石油醚
 
（填“適合”或“不適合”）胡蘿卜素的提取，原因是
 
；鑒定萃取物中是否含有胡蘿卜素時(shí)，通�？刹捎�
 
法，并以
 
樣品作為對(duì)照．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類的X染色體上的有一個(gè)色覺基因（A），能編碼兩種光受體蛋白：吸收紅光的受體蛋白和吸收綠光的受體蛋白；在7號(hào)染色體上還有編碼藍(lán)光受體蛋白的基因（D），這三種光受體蛋白分別在三種感光細(xì)胞中表達(dá)，當(dāng)一定波長(zhǎng)的光線照射到視網(wǎng)膜時(shí)，這三種感光細(xì)胞分別產(chǎn)生不同程度的興奮，然后通過(guò)視神經(jīng)傳至視覺中樞，即可產(chǎn)生某種色覺．當(dāng)A基因突變?yōu)殡[性基因a時(shí)，人不能分辨紅色和綠色；當(dāng)D基因突變?yōu)殡[性基因d時(shí)，人不能分辨藍(lán)色；當(dāng)D基因和A基因都發(fā)生突變時(shí)，此人即為全色盲．
（1）對(duì)三種感光細(xì)胞來(lái)說(shuō)，不同波長(zhǎng)的光作為
 
，能引起其膜
 
變化，導(dǎo)致感光細(xì)胞內(nèi)的一系列生理反應(yīng)．
（2）D，d基因和A，a基因的遺傳遵循
 
定律，當(dāng)夫婦雙方的基因型為DdXAXa和DdXAY時(shí)，他們生一個(gè)全色盲孩子的概率是
 
．
（3）X染色體上還有一個(gè)編碼凝血因子Ⅸ的基因（H），該基因突變?yōu)殡[性基因h時(shí)，凝血因子Ⅸ失去活性，從而引起血液無(wú)法凝固，這是一種血友病，稱為血友病B；以下是B．Rath，在1938年調(diào)查的一個(gè)家系的系譜圖（2號(hào)在調(diào)查時(shí)已經(jīng)死亡，且只知道其為血友病B患者，不知其是否為紅綠色盲患者）：

分析系譜圖可知，Ⅱ代3號(hào)個(gè)體在形成生殖細(xì)胞時(shí)，
 
染色體一定發(fā)生了
 
．若2號(hào)只為血友病B患者，則3號(hào)的基因型是
 
，在這種情況下，若3號(hào)再生一個(gè)男孩，只患一種病的可能性比兩病兼患的可能性要
 
（填“大”或“小”或“一樣大”）．
（4）采用基因治療的方法有可能為治療血友病B帶來(lái)曙光，將
 
與運(yùn)載體相結(jié)合，然后將其導(dǎo)入造血干細(xì)胞中，體外培養(yǎng)后輸回人體，患者血液中即可檢測(cè)到凝血因子Ⅸ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示的圖解表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物，a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì)，請(qǐng)分析回答下列問題：

（1）物質(zhì)a被形容為“生命的燃料”，它是
 
，在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)，與物質(zhì)A作用最相似的物質(zhì)是
 
．若物質(zhì)A在動(dòng)、植物細(xì)胞中均可含有，并且作為細(xì)胞內(nèi)最理想的儲(chǔ)能物質(zhì)，不僅含能量多而且體積比較小，則A是
 
．
（2）物質(zhì)b是
 
，其結(jié)構(gòu)通式是
 
．若某種B分子由n個(gè)b分子（平均相對(duì)分子質(zhì)量為m）組成的2條鏈組成，則該B分子相對(duì)分子質(zhì)量大約為
 
．
（3）物質(zhì)c在人體細(xì)胞中共有
 
種，c完全水解的產(chǎn)物是
 
．
（4）物質(zhì)d是
 
，在人體細(xì)胞中，合成d的場(chǎng)所是
 
，構(gòu)成人體細(xì)胞的最基本的元素是
 
．

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