A. | a〜b段,三類植物呈斑塊鑲嵌分布屬于水平結構 | |
B. | b〜d段,由于森林完全燒毀發(fā)生的演替屬于初生演替 | |
C. | 群落演替過程中,生產(chǎn)者固定的太陽能總量一直增加 | |
D. | b〜d段群落演替的過程中群落的優(yōu)勢種沒有發(fā)生變化 |
分析 1、三類植物在群落中呈斑塊狀鑲嵌分布應為群落水平結構的特點.
2、根據(jù)題圖,b~d段,植物群落的演替情況是草本植物被灌木優(yōu)勢取代,灌木又被喬木優(yōu)勢取代.
3、演替過程中,由于植物形成垂直結構,則生產(chǎn)者固定的太陽能總量逐漸增加,但種群數(shù)量不一定呈現(xiàn)S型曲線.
4、群落演替的原因:生物群落的演替是群落內部因素(包括種內關系、種間關系等)與外界環(huán)境因素綜合作用的結果.
解答 解:A、由于環(huán)境和人為因素影響,同一地段種群密度有差別,常呈鑲嵌分布,為群落的水平結構,A正確;
B、b~d段,由于森林完全燒毀發(fā)生的演替屬于次生演替,B錯誤;
C、群落演替過程中,生產(chǎn)者固定的太陽能總量逐漸增加,最后趨于穩(wěn)定,C錯誤;
D、b~d段群落演替的過程中優(yōu)勢種不斷的變化,D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查群落的演替,要求考生識記群落演替的類型,識記群落的空間結構,識記影響群落演替的因素,識記群落演替的特點,并結合所學知識判斷各選項,難度不大.在群落演替過程中,一些種群取代另一些種群是指優(yōu)勢取代,而不是“取而代之”,如地衣等低等生物沒有消失,只是不占優(yōu)勢.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 洗牙或補牙時,使用了病毒攜帶者使用過的而又未經(jīng)嚴格消毒的器械 | |
B. | 使用了病毒攜帶者用過的而又未嚴格消毒的餐具 | |
C. | 住旅店時,使用了病毒攜帶者使用過的而又未及時更換的被褥 | |
D. | 被感染的蚊蟲叮咬過 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | F1的遺傳組成 | B. | F1的基因行為 | ||
C. | F1的表現(xiàn)型 | D. | F1的配子種類及比值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察人口腔上皮細胞線粒體時,需要用8%的鹽酸進行解離,促進染色劑的進入 | |
B. | 在低溫誘導染色體數(shù)目加倍實驗中,可用卡諾氏液對細胞中染色體進行染色 | |
C. | 玉米種子搗碎后的提取液可用雙縮脲試劑檢測出蛋白質 | |
D. | 探索2,4-D促進插條生根的最適濃度,通過預實驗減小誤差 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年浙江省溫州市十校聯(lián)合體高二上學期期末生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
DNA分子的解旋發(fā)生在下列哪些過程中( )
A.復制 B.轉錄 C.復制和轉錄 D.轉錄和翻譯
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年浙江省溫州市十校聯(lián)合體高二上學期期末生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
某研究組獲得了水稻的葉黃素缺失突變體.如將其葉片進行了紅光照射光吸收測定和色素層析條帶分析(從上至下),與正常葉片相比,推測實驗結果是( )
A.光吸收差異顯著,色素帶缺第2條
B.光吸收差異不顯著,色素帶缺第2條
C.光吸收差異顯著,色素帶缺第3條
D.光吸收差異不顯著,色素帶缺第3條
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年上海市寶山區(qū)高二上學期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
晚上,在密閉的居室里放置大型綠色植物,可能影響人體健康,主要原因是其( )
A.光合作用吸收氧氣,放出二氧化碳
B.光合作用吸收二氧化碳,放出氧氣
C.呼吸作用吸收氧氣,放出二氧化碳
D.呼吸作用吸收二氧化碳,放出氧氣
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年上海市寶山區(qū)高二上學期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
夏令營里,孩子們在烈日下活動嬉戲,此時應多喝( )
A.鹽汽水 B.碳酸型飲料 C.蛋白型飲料 D.純凈水
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