分析 根據(jù)示意圖,其中某一營養(yǎng)級攝入的能量-糞便中能量=該營養(yǎng)級同化的能量;B表示該營養(yǎng)級同化的能量,C表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量,D表示分解者利用的能量.
解答 解:(1)群落結構是在群落水平的結構,但水稻長勢參差不齊是種群的水平,不屬于群落的分層現(xiàn)象.
(2)據(jù)圖分析:稻飛虱捕食水稻.稻田中稻飛虱的活動范圍小,活動能力力弱,調查種群密度宜采用樣方法.鴨是稻飛虱的天敵,因此通過放鴨啄食稻飛虱來控制稻飛虱數(shù)量的方法屬于生物防治.
(3)C表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量.以圖二所示的能量流動原理分析,可通過減短食物鏈,增加食物來源來提高鴨產量.
(4)該農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)該農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)該農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)實現(xiàn)了物質和能量的多級利用,提高了農產品的產量,減少了農藥的使用(降低農業(yè)投入),降低了環(huán)境的污染.
故答案為:
(1)否
(2)捕食 樣方法 生物
(3)用于生長、發(fā)育和繁殖的能量 減短食物鏈,增加食物來源
(4)該農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)實現(xiàn)了物質和能量的多級利用,提高了農產品的產量,減少了農藥的使用(降低農業(yè)投入),降低了環(huán)境的污染
點評 本題結合食物網(wǎng)和能量流經某營養(yǎng)級的示意圖,考查生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)中營養(yǎng)結構中各成分之間的關系和能量流動的過程,掌握某一營養(yǎng)級能量的輸入、傳遞、轉化和散失過程,能準確判斷圖中各字母的含義,再準確判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞最重要的吸收或排出物質的方式 | |
B. | 載體蛋白的形狀改變需要由ATP提供能量 | |
C. | 轉運物質的速率比擴散要大 | |
D. | 可實現(xiàn)物質逆濃度梯度的跨膜運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 圖中發(fā)生基因自由組合的過程是①②④⑤ | |
B. | ③⑥過程表示受精作用 | |
C. | 圖甲中③過程的隨機性是子代中Aa占$\frac{1}{2}$的原因之一 | |
D. | 圖乙子代中aaBB的個體在aaB_中占的比例為$\frac{1}{3}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016浙江溫州市十校聯(lián)合體高二下期中聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是醫(yī)院驗血報告單的部分截圖,下列分析合理的是
注:T3和T4均反映甲狀腺激素水平,TSH反映促甲狀腺激素水平
A.甲可能是甲亢(甲狀腺功能亢進)患者,乙可能是甲狀腺腫大患者
B.正常人剛從寒冷的室外進入醫(yī)院就抽血體檢,檢測結果中甲狀腺激素的含量與正常值相比可能會偏低
C.促甲狀腺激素釋放激素和甲狀腺激素都能調節(jié)TSH激素的分泌
D.遇到緊急情況時甲狀腺激素增多,心率加快,內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)失衡
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科目:高中生物 來源:2015-2016遼寧沈陽東北育才學校高二下段考試期中生物卷(解析版) 題型:選擇題
植物組織培養(yǎng)過程可以歸納為: 。相關敘述中錯誤的是( )
A.從理論上講,①可以是植物體的每一個活細胞
B.將①經脫分化培養(yǎng)成②時,得到胚狀體或叢芽
C.②→③的再分化過程中,細胞增殖的方式為有絲分裂
D.①→③的培養(yǎng)過程中,應在培養(yǎng)基中加入水、無機鹽、蔗糖、氨基酸、植物激素等
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